淺談如何利用母語學好英語

王慶濤

隨著社會經濟的發展和對外交流的加強，人們對外語的學習越來越重視。同時也逐漸認識到母語對第二語言學習的影響，這種影響有正負之分，正的影響對外語學習起積極作用，能幫助學習者學習第二語言；負的則為干擾因素，給學習帶來困難，是造成語言偏誤的根源之一。在中國，絕大多數人的第二語言為英語，我們如何利用漢語積極影響英語學習呢？

一、充分利用兩種語言之間的共性

外語教育很多都在宣傳撇開母語及母語文化而獨行，這種思想對母語及母語文化在英語教學中所起的作用缺乏足夠的認識， 過多地強調母語在外語學習中的負面作用，錯誤地認為外語學習就是要完全擺脫母語的影響。事實上，語言是有共性的，我們知道矛盾是對立又統一的。語言的共性決定了母語既是英語學習不可缺少的基礎， 又是可以利用的資源， 這也是英語學習中母語的積極作用所在。外語及其文化所傳遞的信息必須首先經過母語文化過濾、教授或發現影響傳遞信息的各種語言的、非語言的文化因素，必須以學習者的母語文化為背景， 通過兩種文化的比較，找到影響交際的各種文化因素，從比較中發現兩種文化的共性與差異。許多實證研究顯示：英語學習者在認知處理過程中依賴母語思維，特別是在寫作和閱讀過程中。語言都是相通的，英語和漢語在語法結構上有些地方很相似，如句子成分和句子結構，漢語和英語中都有主語、謂語、賓語、定語、狀語等知識，如果能夠在學習英語之前，對這些漢語知識有所了解或者有所掌握，對英語學習能起到很好的鋪墊作用。

二、利用母語促進學習者對英語的理解

Michael swan說過：學習者不是空著腦袋走進教室的。新信息的獲得多半是以已有知識為基礎的，有的新信息本身就包含與舊知識相同的因素，而且“兒童語言發展經歷一個從簡單到復雜的過程，語言能力的發展是和認知能力的發展緊密聯系的”。在學習外語過程當中，以母語為認知基礎是不可避免的。因此，學習者可以利用他們的已有知識來學習和領會英語的語言規則，從而促進英語學習。

三、利用母語增強學習英語的興趣

對一件事物有深厚的興趣往往能促進人的學習活動；反之，則會阻礙人的學習。個體一般會傾向于學習他喜歡的東西。nation曾指出，不使用母語會增加學習者的心理負擔，會對英語學習產生不利影響。在班級教學中，學習者的能力和水平不一致，教師用全英語教學時，只有一部分學習者能跟上，沒有聽說基礎或基礎較差的學習者想聽聽不懂，想學跟不上。久而久之，他們就會產生挫折感，失去信心和興趣，不參與課堂活動，產生厭學情緒，甚至于放棄學習英語。在我校對一些學生的調查表明，本身英語知識比較薄弱的學生對全部使用英語的課堂持一種強烈的排斥心理，在那樣的環境下，他感覺自己完全被拒絕在外，他們不可能融入其中。時間長了，有的學生干脆就不去上課，甚至產生了想退學回家的心態。在對一所高級中學的調查表明85.6%的學生認為英語課上使用漢語心理上更為放松。在調查中，高達88.7%的學習者認為外語課堂中他們感到迷茫時母語能讓他們覺得更輕松、更自信。

綜上所述，母語的確對英語學習有一定的積極作用，完全避開母語是不切實際的也沒有必要的，英語學習者可以適當利用母語，有意識地對比分析母語和目的語之間的語言形式和文化背景，但也要避免濫用母語。同時也要注意到其干擾，采取有效措施來避免其干擾，我們就一定能取得事半功倍的效果。