學教結合，把握主體，提高體育教學的有效性

邰永峰

所謂體育教學的有效性，筆者認為，是指在課堂教學過程中，教師針對學生的需要進行教學（學生的主體性），學生在整個學習練習過程中，能保持高度的熱情，并積極地投入學練之中，且通過多次的反復練習后，學生對所學的知識或技術動作能夠喜歡甚至能夠運用到以后的生活、學習和工作中。

筆者聽取了南京師范大學教授周兵和揚州大學教授潘紹偉等有關專家的知識講座，講座中提到了運動技能的有效性問題，運動技能就好像一個金字塔，處在金字塔最上層的是專項技能，

即某一項運動項目的專項技術與能力。處在金字塔中間層的是專門技能，即生活、勞作、游戲（體育課中的各種教學游戲等）。處在金字塔最底層的是基礎技能，即走、跑、跳、投、爬、支撐等。而我們小學體育教學就是針對金字塔最底層的教學，就是培養小學生良好的走、跑、跳、投、爬、支撐等能力，所以在小學體育課堂教學中要想提高體育教學的有效性，就要做到以下幾點：

一、把握學生練習的全面性，在全面性中提高學生某一項運動技能的能力

小學體育教學是打基礎的教學，是培養學生良好的走、跑、跳、投等動作的正確性的教學，這就要求我們小學體育教師在體育教學中盡可能多地向學生介紹各種運動技術的練習方法與技巧，為學生打好基礎，提供充足的“養分”，基礎打好了，以后的發展空間才會更大。“萬丈高樓，地基為重”，基礎也是學生學習的動力與興趣，讓學生在全面性基礎練習中提高與發展，從而最終提高某一運動技能的能力。

二、強調學生主體性，在基礎練習中激發學生練習興趣

教師在教學中，不能以教為教，而應以介紹（講解、示范）為主，指導為輔，學生的個體練習為主，教師的糾正為輔，讓學生在教師的教中有所了解，在了解中有所意愿，在意愿中有所愛好，在愛好中得到發展，在發展中得到提高。學生是學習的主人，而每個學生在興趣愛好與運動能力上又是各不相同的，某一運動技能，這個學生喜歡，而其他學生不一定就愛好，這就要求教師盡可能多地向學生介紹各種運動技術與技能，讓學生在練習中，根據教師豐富的介紹與示范選擇自己喜歡的運動技術，從而激發學生練習的興趣，在興趣中掌握，在掌握中提高。

三、引導與鼓勵相結合，激發學生對不同運動技能的愛好

教學中的引導很重要，因為小學體育是基礎性教學，這就要求小學生盡可能多的了解各種運動技能，但學生不一定對所有運動技能都喜歡，都愛好，如男生比較喜歡跑的練習，而女生則比較喜歡一些跳的運動（跳皮筋等），這就要求我們體育教師適時進行引導，鼓勵學生多進行一些基礎性的運動技術的練習，對學生的相對“弱項”進行鼓勵性的引導，使學生對自己的“弱項”進行一些嘗試性的練習，在嘗試性練習中能有所了解與掌握，從而使學生能進行更多的基礎性運動技能的練習。

參考文獻：

黃鏡.如何提高體育教學的有效性.新課程：教研，2011（6）.