淺談小學生良好數學作業習慣的實踐研究

楊龍

摘 要：英國哲學家弗朗西斯·培根曾說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！彼?，養成一個好的習慣很重要，習慣決定命運，那么，從數學學習的特點來說，小學生良好數學作業習慣養成對于他們的成長與發展都是很重要的。

關鍵詞：習慣養成；書寫習慣；作業要求；規范；小學生

學習習慣是指人們在長期的學習過程中逐漸養成的不自覺的動作行為。良好作業習慣不是一朝一夕可以養成的，只有通過家長、老師的正確引導，學生的不斷努力，才能有所收獲。然而良好的作業習慣一旦形成，要想改變它便很不容易，正如俗話所說：“習慣成自然”。因此，作為一名數學教師，我認為好的數學學習習慣應該從孩子書寫的習慣入手。因為認真工整書寫數學作業，是數學這門課程自身特點的需要，也是孩子將來養成統一規范良好習慣的需要，更是為今后習慣養成打下堅實基礎的需要。因此，養成小學生數學作業的良好習慣是其學好數學的保證。本文通過對小學生問卷調查的總結，發現應重點培養農村寄宿制小學生下面一些習慣。

一、給孩子明確的作業要求

作業是小學生每天必須要做的功課，因此，每次布置作業前，教師在書寫態度、書寫格式、完成時間等方面都應明確要求，一方面可以讓學生知道做作業的要求，從而把自己的作業和老師的要求進行比較，知道在哪些方面自己還需要改正或加強，做到心中有數；另一方面可以督促懶惰的孩子按照老師的要求加強自律意識，改掉拖拉、散漫的習慣，因為，對于自控能力較差的小學生來說，則需要依靠外界力量通過教育培養方式來養成這個習慣，更重要的是老師和家長應相互配合并時刻提醒督促小學生及時完成作業，形成家校合一的教育模式，促進孩子平穩有序地成長。

二、培養認真審題的習慣

審題是正確解題的最重要環節。審題就是了解題意，弄清題中的運算符號、數據信息、已知條件和問題、明確數量關系等。小學生在解題過程中有時會出現很多不必要的錯誤，他們大部分并不是缺少必要的理論知識，而是沒有掌握必要的審題習慣和審題技巧或由于粗心大意導致的。要想提高作業正確率，必須培養他們認真讀題、仔細審題和細心的習慣。從平時的作業可以發現，小學生因不認真審題而出現錯誤的現象很多，特別是低年級很常

見。比如，在做“加減或乘除運算”過程中，很容易看錯運算符號而導致結果錯誤，特別是應用題，對于小學生來說大部分都是圖形結合題，稍微不認真就會漏掉條件，結果是缺少步驟或不正確。怎樣避免這些錯誤的出現？一方面，要教會小學生認真讀題，尋找題目中有用的信息和數量關系，并進行有效處理，對于聰明學生來說，能找出等量信息更有助于解題；另一方面，要教會小學生挖掘隱含的信息，特別是應用題中出現的倍數關系，比如誰是誰的2倍，問一共有多少；再比如走路問題出現一個來回或幾趟問題，由于小學生理解能力有限，都應及時給予示范并舉一反三引導他們去抓住重點詞匯，充分挖掘出隱含的有用信息，培養他們認真審題的好習慣，促進他們的習慣養成。

三、培養學生認真檢查和書寫規范化的習慣

1.認真檢查是作業完成和保證質量的關鍵一步

教師要練就一張“婆婆嘴”，時時提醒并要求學生邊做題、邊檢查，同時要指導學生怎么檢查、怎么驗算，特別是計算題一定要學會驗算，一般減法用加法，除法用乘法，但是，加法可以用減法也可以用加法；乘法可以用除法，也可以用乘法。另外，做題時，還是要認真仔細，不能抄錯題，不能將數字抄錯，更不能將符號抄錯，所以特別要強調，無論做作業還是考試做完題目一定要檢查和檢驗結果是否正確。

2.數學作業的書寫規范化要求

小學生數學作業書寫規范化的基本要求是格式正確，書寫字跡清楚美觀。比如把“0”寫得像個“6”，把“∶”或“=”寫得像個“2”，把“4””寫得像個“9”等。又如，把“了”寫得像個“3”，把“千”寫得像個“4”，把余號中的點及小數點寫得像個“1”等。這些都是不規范寫法，都要給予指導糾正。還有格式上的要求，比如，在書寫豎式加減法和乘法計算時，要注意上下數位要對齊，除法豎式計算式更要數位上下對齊，否則結果正確性很難把握。

總之，良好作業習慣的養成不是一朝一夕的事，只有通過家長、老師的正確引導、學生的不斷努力，才能有所收獲。然而良好的作業習慣一旦形成，要想改變它很不容易，俗話所說：“習慣成自然?！薄傲晳T決定性格，細節決定成敗?！毙W生的身心發展極具可塑性，習慣的養成尤為重要。良好的作業習慣，使小學生能夠較好地掌握所學知識，提高他們的學習成績，因此，教師只有從嚴、從實、從點滴抓起，采用多種方法與措施，才能使小學生養成良好的作業習慣。

參考文獻：

吳玲君.提高小學數學合作學習的有效性.考試周刊，2012（10）.