樂學，語文學習的動力

王海蘭

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我國古代著名的教育家孔子把“樂學”作為治學的最高境界。德國著名的民主主義教育家第斯多惠也曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”“樂學”思想的本質就是重視人的因素，肯定人的價值，尊重學生的個性和尊嚴，激勵和調動學生的積極性和主動性。經過近一年的教學實踐，我發現小孩子對于學習的欲望非常強烈，他們對這個世界充滿了好奇，但是他們缺乏探索世界的方式方法，而教師最大的職責就應是合理地引導學生去探索、去發現。“授之以魚，不如授之以漁。”經過我們的合理引導能夠讓學生養成自主學習的能力，并讓他們樂在其中，這是作為教師最大的成功，學生也能夠因此而受益一生。以下我想就小學語文教學中如何培養學生自主性學習能力談談自己的一些看法：

一、激發學生學習語文的興趣

1.備課充分，以生為主

備課不能機械地備課本，應在全面充分地了解班級學生狀況的基礎上進行備課，尤其要關注那些學習能力較弱的學生。在教學語言方面，要選擇用孩子的語言與學生交流，這樣既親切又容易被學生接受。在教學問題的設計方面，要分層設計問題，要針對不同的學生設計不同的問題，這樣才能調動每個學生的積極性，才能讓每個學生都能參與到課堂教學中來。在教學環節的設計上要多增加一些游戲的環節，小學生生性活潑好動，注意力只能保持幾分鐘，但他們對做游戲興趣極高，如果能設計好教學游戲，必定能提高孩子們學習的主動性與積極性，也能將教學內容很好地傳授給孩子，可謂一舉兩得。

2.創設情境，充分激趣

小學生的想象力雖豐富，但他們缺乏社會經驗與社會常識，

所以在具體的教學過程中教師一定要創設好情境，不能空洞說

教，否則無異于“對牛彈琴”。如一年級上冊漢語拼音“jqx”的教學，書本上提供的是一幅“媽媽在洗衣機旁洗衣，我來幫忙”的插圖，這幅圖不是以孩子的視角去設計的，教學效果不好，因此我重新設計了一幅“七只小黃雞”插圖，并給插圖配了新兒歌：“地上好多小黃雞，一二三四五六七，小黃雞，小黃雞，早上見面笑嘻嘻。”孩子們看到小黃雞時明顯興趣大增，那節課收到了很好的教學效果。

3.運用多媒體，調動興趣

盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生的多種感官，喚起其濃厚的學習興趣，使學生不知不覺地進入教學內容之中。因此，教師在教學中要充分利用好多媒體來調動學生的興趣。

二、教給學生學習語文的方法

1.語文課上學習的方法

（1）課前做好充分的預習。老師上課需要備課，同樣的，學生學習也需要備學，只有對所學內容做到心中有數，上課的時候才不會手忙腳亂。預習對上好語文課起著至關重要的作用。

（2）利用好課堂上的時間。這一點對于低年級的學生來說是很難做到的，他們需要老師的幫助，一方面老師要在開學之初重點培養學生良好的學習習慣，讓他們養成動眼看、用耳聽、動口議、動筆寫的好習慣。另一方面，老師要多花心思設計教學環節來吸引學生的注意力，讓課堂變得豐富多彩、生動有趣，同時不忘時刻提醒那些開小差的孩子。

（3）課后及時復習鞏固。課后復習要及時，及時彌補缺漏，反復閱讀教材，達到完全理解教材。課后復習一定要在遺忘之前進行，不要在忘掉以后再來復習。在復習過程中對所學知識充分進行實踐運用，力求有所創新。

2.語文課后自學的方法

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾本教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。中國有句古話叫“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們閱讀時，要做到課內課外結合，多讀古今中外名家名篇，因為這些均是人類心靈智慧的結晶，能開闊眼界、啟迪思維、陶冶情操。語文教師要上好每一節課外閱讀指導課，真正教給孩子們課外學習語文的方法，讓學習語文成為學生的一種生活常態，不再是一種硬性學習任務，讓學生在生活中學習語文，快樂地汲取新知。

三、讓學生體會到學習語文的快樂

當學生對語文學習產生了濃厚的興趣，也掌握了一定的學習方法之后，我們教師要做的就是要保持學生的學習熱情，激勵他們堅持學習語文。激勵的方法非常簡單，教師只要在教學過程中稍加用心就能達到這樣的效果。比如，課堂上多肯定學生言之成理的回答，對于那些積極舉手發言的學生一定要多給予他們機

會，不能打消其積極性；要多關注那些膽怯回答問題的學生，可以設計一些淺顯易答的問題鼓勵他們積極作答。教師還可以在學生的作業批改上多花心思，以此來提高他們學習語文的樂趣，如：可以在學生寫得好的字旁畫笑臉、在寫得好的句子旁寫一句贊賞的話語……這些看似簡單的小事情都能夠在學生那幼小的心靈中掀起波瀾，得到老師的肯定能夠激勵他們更好地去學習，更快樂地去學習。教師還應多組織一些班級內的讀書小競賽，給那些表現好的學生一些精神或物質的獎勵，這樣能夠讓學生覺得學有所獲，很有成就感。

我們應盡我們所能去培養他們自主學習的能力，讓他們主動地去接受新知識、運用新知識，更好、更快樂地成長。

參考文獻：

代利偉.小學語文素質教育點滴[J].新課程：小學版.