《有趣的魔術》

吳錦錦

目標：

（1）學會仔細觀察，能把自己覺得新奇有趣或印象最深的內容寫清楚。

（2）在習作中運用自己平時積累的語言材料。

（3）通過展示修改稿，讓學生體會修改習作的重要性。

重點：學會仔細觀察，樂于書面表達，增強習作的自信心。

難點：學會仔細觀察，并加入自己的聯想。

一、游戲導入

同學們好，今天老師第一次跟大家見面，心情非常激動，特地精心打扮了一番，看我這身打扮，你有什么想說的？

其實我是一名魔術師，今天我給大家準備了一場精彩的魔術表演，想看嗎？

二、魔術過程

1.準備游戲

了解完魔術的玩法，現在老師需要一名小助手，誰來呢？（小助手上臺）大家可得仔細觀察了。（表演兩個動作）你看到了什么？

老師一手捂住助手的耳朵，一手做小喇叭狀，貼近助手的耳朵，好像在跟他說什么，說完，小助手點了點頭，臉上露出了詭異的微笑。

你很注意觀察，觀察到了老師的動作，（板書：捂、貼、說）

那怎么捂、怎么說？那請你再來完整地復述一遍。

這樣說，就把動作說得更具體（板書具體），表達得更清楚了，有進步。

2.游戲過程

好，神奇的魔術之旅即將開始，注意在稍后的魔術中，你們要帶著這三個重要的任務觀看表演。大家一起讀任務吧：

（課件）（1）認真地聽，聽清楚每一句話。（2）仔細地看，看清楚每一個動作、表情。（3）留心觀察周圍的一切。

好，魔術表演馬上開始，現在有請小助手上臺。同學們可得認真觀察了。

同學們這么激動啊，那你有什么想說的嗎？

學生：老師你是怎么找到硬幣的啊？

學生：老師你就是通過敲杯子聽聲音知道杯子在哪里的。

學生：你有火眼金睛嗎？你真的是魔術師啊？你真的會透視嗎？你有特異功能嗎？

同學們的想法可真多。（板書：想）

那老師先來檢查一下，這三個任務的完成情況。現在回想一下魔術的過程，你都聽到了什么？看見了什么？發現了周圍什么情況，注意在回答的過程中，要把你觀察到的說具體。

學生：我看到吳老師捂住了眼睛，轉過身去，同學們都比起了手勢，有的比著1，有的比著2，有的比著3，還有的小小聲的說4。

學生：我看到老師用手敲了敲杯子，然后畫圈，再做這個動作（雙手合掌的動作），嘴里念念有詞，好像在念經。最后她又走下來摸了摸同學們的臉，說答案就在你們的臉上。

那你們想過嗎？老師為什么要敲杯子呢？

學生：因為可以通過聲音來判斷。

那老師在找硬幣時，教室里怎么樣，同學們怎么樣。那當時你在想什么？

在老師的一番努力下，終于找到了硬幣，太開心了太激動了，（激動地把硬幣高高地舉了起來）而此時教室里……那同學們怎么樣？

有沒有細心的同學發現，老師在找到硬幣之前，做了一件事，捂眼睛，那在老師捂眼睛的時候小助手做了什么。放好了硬幣之后，他還說了一句話好了。

誰來試著把剛才交流的內容，按照先后順序完整地說下來。

好，那大家也在小組內試著說一說吧。

好，同學們出色地完成了老師交給你們的任務，不僅會聽，還會認真地聽，聽清楚每一句話，（語言）不僅會看，還會仔細地看，看清楚每一個（動作），每一個（神態），還很會想，把自己的（心理）活動都說出來了。

三、學生習作并學會修改

這樣才是仔細的觀察，描述得才具體。你們現在都是觀察的高手了，那能不能變成寫作高手，把自己所觀察的寫下來呢？試一試吧，時間10分鐘。寫之前老師給你們幾個小提示，（1）在寫作中運用語言描寫可以讓你的文章更形象，動作、神態描寫可以讓文章更細致，心理描寫可以讓你的文章更富有真情實感。（2）要求寫具體。（3）時間8～10分鐘。

相互傾聽就是一種學習，老師現在拿一份作品和大家分享一下。大家認真聽。

你讀這句話的時候，是不是覺得有點別扭，你覺得該怎么改？誰來幫他改改。

四、揭示謎底，總結寫作方法

當我在自己班里上這節課的時候，有的孩子說啊，（是啊）很多現象都會有奧秘啊，誰叫我們不仔細觀察，從這些話當中找到奧秘呢，也有的孩子說啊，這么上作文課真快樂，游戲當中學到了作文。這節課你學到了什么？先跟同學說一說，再告訴大家。把你想說的告訴大家吧。

是啊，細微之處有奧妙，我們就要仔細觀察，用上這樣的寫作方法。