小學數學教學中學生學習興趣的培養

張清

學生學習最好的老師是學習興趣。在日常的教學活動中，學生的學習興趣常常是一種內在的素質，它可以激起學生的心理愛好、學習期望、目標追求等，是學生戰勝學習中的困難的強大推動力。而在小學數學教學中如何有效地培養學生的學習興趣，這是教學的關鍵事項。下面筆者進行了較為詳盡的闡述。

一、創建和諧的師生關系，增進師生間的情感

學生常常由于喜歡某個教師而對該教師的授課充滿興趣，為此，師生關系的融洽與否跟學生學習的積極性、主動性有著直接的聯系，情感教育屬于一種教學的手段和鼓勵學生的方式，在教學課堂上和諧情感和學習氛圍的創設，有利于學生的自主學習。教師在教學過程中應當平等地對待所有的學生，多多地贊賞與激勵學生。有些情況下，教師激勵和肯定學生就是最為有效的教學方式，教師應當尊重學生的觀點，不可以隨意地指責與批評學生，需要了解學生和熱愛學生，在教學的過程中盡可能地給學生創設表現的機會，并且在學生碰到困難的情況下給予點撥，在學生取得成功的時候給予鼓勵。此外，教師還應科學地看待學生的個體差異性，使層次不一的學生都具備表現自我的機會，教師還應公正、公平地評價學生，以及客觀地對待所有的學生。

二、激發學生動手操作

小學生的特點是好玩和好動，而大部分的教學知識一味地進行講解較難實現理想的效果。倘若可以要求學生動腦和動手操作，就能夠大大地提高教學效率和教學質量。而小學生的思維意識常常始于動作，在小學數學教學實踐活動中，教師需要根據教學知識，有針對性地安排學生拼一拼、畫一畫、量一量等，以使學生在具體的動手操作中解決問題，進而實現學生學習興趣的培養。例如，教師在指導學生學習圓柱體積知識的時候，學生在掌握計算圓柱體積的方法之后，為了提高學生應用這部分知識解決實際問題的能力，劃分學生為一些學習小組，各個學習小組準備一條繩子、一把尺子、一個圓柱體，要求學生計算機圓柱的體積。學生在思考、測量，以及計算之后，不僅僅快速地計算出了圓柱的體積，而且還想出來了下面的一些方法：測量高與周長、測量高與直徑，測量高與半徑。這不但使學生掌握了圓柱體積公式的實際應用方法，而且由知識的廣度與深度上感受到了跟圓柱體積相關的因素。

在小學數學教學中，教師要想實現學生學習興趣的培養，就應當增進師生間的情感，以及激發學生動手操作，從而使學生感受到學習和成功的快樂，最終使學生充滿持久的學習動力。

參考文獻：

楊忠華.如何激發小學生的數學學習興趣[J].學周刊，2013（26）.