用愛心感染學生用真情鑄就心靈

施鳳仙

作為一名英語老師，不只是教一個班，而是教三個班，四個班的英語，要想很好地完成教學任務，這是非常不容易的事情。后來我就在思考，怎樣才能讓學生心甘情愿地去學英語，去做英語作業(yè)呢？經過多年的摸索和思考，總結出以下幾點：

一、對待每一個孩子都要一視同仁

在一個班級里，最讓人頭疼的就是后進生，一個成績好的孩子家長喜歡，老師喜歡，可是后進生就不一樣，他們成績差，不學習還影響班級紀律。開始我也曾抱怨過，但是魏書生老師著作中的幾句話點醒了我，使我恍然大悟：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太小氣，常常是我們自己不大方；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少……生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑。在平時的教學中，我領會到對待學生尤其是后進生，要給他們愛心，給他們微笑、表揚及鼓勵；當然也要給予適當的批評及懲罰，只有這樣才能讓他們茁壯成長。

二、學生管理班級，還班級給學生

要管理好班級，僅僅依靠老師是不夠的，特別是早讀我們有的時候是兩個班級同時進行的，老師看了這個班就沒時間看那個班，所以我們必須要依靠學生，要有一批得力的班干部。在選拔班干部的時候，我采用推薦的方法，對一些不能勝任工作的也適當進行調整。做老師的要公平對待每一個學生，就應該讓每一個學生享受到平等的權利。在我們班有一個叫陳×的同學，上課愛講話，下課打架罵人。有一次下課我拿出本子正準備發(fā)，他走上前來說：“老師，我來發(fā)吧！”看到他那么機靈，我表揚了他。并讓他做了英語小組長，負責收本子、發(fā)本子，積極性提高了，成績慢慢地進步了。

三、家校聯(lián)手，共同促進孩子健康成長

每個學生的性格、能力、愛好都是不同的，學生在學習與成長過程中也可能出現不同的特點：有人學得快，有人學得慢；有人成熟得早，有人成熟得晚；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專一。這些差別對于某些學生而言因為性格、心理等原因，未必會在學校流露出學習與生活中由于某些不便導致的情緒，但家庭對他而言是不設防的，細心的家長較之學校更易發(fā)現學生各個時期異常心理的流露。家長可把自己孩子哪方面不足，哪方面有優(yōu)勢都一一告訴老師，并定期與老師溝通，了解自己孩子在校的行為習慣、學習習慣、學習成績等方面的表現，開展針對性的教育。

愛是教育的靈魂，愛學生是對教師千年不變的要求，我相信只要我們對學生充滿愛，我們的孩子就像鮮花一樣會絢麗綻放。