源自心靈的教學(xué)

李君平

題記：

啊，別分離，

親密無(wú)間，

與繁星相聚在天際。

何為心，若非與繁星聚一起？

與眾鳥齊飛，

乘風(fēng)、駕云，

齊歸。

這是我曾經(jīng)讀到的奧地利詩(shī)人里爾克《啊，別分離》的詩(shī)句。聽(tīng)著北京廣渠門中學(xué)全國(guó)知名教師高金英老師關(guān)于“做學(xué)生生命中的貴人”的講座，里爾克的這首詩(shī)便在我的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。

我曾以為自己是為“教師”這個(gè)職業(yè)生的：我喜歡書上散發(fā)出文字的味道，天天可以與書為伴；我喜歡活潑可愛(ài)的學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，并稱呼我為“老師”；我喜歡學(xué)生欣賞解惑后發(fā)自內(nèi)心的喜悅，這也使我歡樂(lè)無(wú)比；我喜歡……當(dāng)個(gè)人的體驗(yàn)被源于心靈的生命啟迪所照，在那時(shí)，我才知道教書真是天底下最美好的工作。

然而，有些時(shí)候，教室會(huì)顯得毫無(wú)生氣，而我卻對(duì)此無(wú)能為力，感覺(jué)此刻所謂教師的我就像無(wú)處藏身的“冒牌貨”。于是，困難重重，那些活潑可愛(ài)的學(xué)生，那些熟識(shí)已久的教材，那些輕車熟路的課堂，還有……一切在此時(shí)看來(lái)都不再那么可親、可愛(ài)，讓我喜歡，似乎都與我作對(duì)了。但更多時(shí)候，我一直以為自己對(duì)教書這玄妙的藝術(shù)已經(jīng)掌握許多。

今天，高老師的這次講座讓我看到了希望，有了更大的勇氣，有了更多的信心。高老師雖年過(guò)花甲，卻記憶超群。她用多媒體助講，卻開(kāi)口總比文字的出現(xiàn)要早。她時(shí)而用感人的切身經(jīng)歷，催人淚下；她時(shí)而用詼諧幽默的故事，使人忍俊不禁；她時(shí)而又用一段風(fēng)趣而深刻的文字，發(fā)人深省。她使會(huì)場(chǎng)的每位老師都在她的談笑中獲得了快樂(lè)、真情和感動(dòng)。高老師讓我們看到了一個(gè)老師對(duì)學(xué)生、對(duì)教書的真心真意。作為成年人的我們都在聽(tīng)她第一次講座時(shí)，不由地內(nèi)心歡喜，充滿敬意，佩服她在教育教學(xué)中的智慧和愛(ài)心。我想，作為她的學(xué)生更應(yīng)如此，都發(fā)自內(nèi)心地尊敬、愛(ài)戴她了。有人說(shuō)，當(dāng)學(xué)生喜愛(ài)老師時(shí)，他便愛(ài)上了學(xué)習(xí)。是啊！像高老師這樣教育學(xué)生，我們自然也能桃李滿天下。

里爾克的“啊，別分離！”他指出了精神世界對(duì)親密聯(lián)系和被友善理解的渴求，將引領(lǐng)我們從隱蔽的心靈走向廣袤明朗的世界，“何為心？若非與繁星聚一起？乘風(fēng)，駕云，齊緊。”

源自心靈的教學(xué)，才能真正成為一名教師，正如高老師所講的“教師需要的是靜氣”。成為一名真正的教師，我今后的路還很長(zhǎng)，但至少現(xiàn)在開(kāi)始有了方向。

“我，曾歷經(jīng)滄海桑田

戴著別人的面具

不斷迷失，失去自我

……

如今，我終于找回我自己！”