如何在綜合實踐活動中體現德育功能

黃杰

長期以來，學校德育工作在學生的道德認知和道德行為上往往缺乏有效的整合模式，以致于德育工作的實效性和主動性顯得蒼白、空洞。“道德的根本是實踐。”這就決定了學生良好的道德品質和思想行為只能在實踐中培養。

綜合實踐課正是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識綜合運用的課程形態，活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。因此，在構思實踐活動主題時，我們可以尋求既體現課程的本質目標又能很好地展現對學生的德育目標培養的平衡點，以此來拓寬、延伸學生德育培養目標的新渠道。在綜合實踐活動中可以從以下幾方面落實對學生的德育目標：

一、從課堂教學中入手，落實德育教育

教學中滲透德育，就要挖掘和整理教材中現實的內容，善于及時捕捉德育因素，注意及時引導，進行德育滲透。這樣既激發了學生的學習興趣，又教會了學生如何行事、做人。充分發揮學生的積極主動性。同時也培養了學生的社會責任心和使命感。

二、讓學生參與活動，經歷德育的過程

節日也是綜合實踐活動的課程資源之一，通過各種節日活動激發學生的愛國情感，培養孩子的愛國熱情和關心體貼父母的好品質等。也可以讓學生認識各種節日的來歷，引導學生認識人類與環境的密切關系；通過一系列活動的開展，學生意識到自己有保護我們賴以生存環境的責任和義務，自覺養成環保習慣。

三、在學習討論中滲透熱愛生命的教育

學生在一些調查內容的理解上總會存在分歧，可以把有爭議的問題提出來讓學生討論。把討論引入課堂，既能夠最大限度地鍛煉語言，活躍課堂氣氛，又能夠糾正思想認識上的偏差，可謂一舉多得。

四、走向社會，在實踐活動中體驗人與社會的密切關系

幫助學生學會關注生活、走進社區，參與環保，讓孩子們體驗主人那份情感，極大程度地激發了他們愛家鄉的真情，廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情、獲得友誼，使大家和諧相處、互相幫助、互相諒解，從而形成良好的道德品質。讓“綜合實踐課”走向學生的生活實際，進一步激發學生的學習興趣及探究欲望，有利于學生從具體事物和經驗的興趣發展成為學習運用綜合實踐課知識，培養了學生適應現代生活的能力。

總之，綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性和可操作性，所以它對德育的貢獻或德育對他的滲透都是不言而喻的。我想只要教師充分挖掘和利用教育載體，堅持學生的主體性，抓住對學生情感的培養這一主題，綜合實踐活動中德育的滲透就會成功。