“3S”課堂：關(guān)注學(xué)生的心靈感受

徐兆宏

【關(guān)鍵詞】“3S”課堂；生命化課堂；師生幸福；思品課

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）02-0076-01

當前初中思品課堂教學(xué)漠視生命存在的價值，學(xué)生感受不到課堂學(xué)習(xí)的快樂，教師也感受不到職業(yè)生命的幸福，師生在課堂中缺乏生命激情的碰撞。

源于這樣的思考和探索，筆者所在的學(xué)校努力打造思品生命化課堂“3S”模式，讓課堂灑滿幸福的陽光。“3S”模式中的“3”是指課堂三個最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)：設(shè)境生情，激揚生命；自主探究，感悟生命；反思交流，提升生命。“S”是師、生、生命化三個詞語的首字母，體現(xiàn)的是生命化課堂尊重生命、師生和諧幸福的理念，尊重生命的生成性和創(chuàng)造性，處處體現(xiàn)生命化課堂師生相伴、幸福成長的課堂價值追求。

下面筆者以一堂九年級思品時政專題復(fù)習(xí)課“中國夢·我的夢”為例談?wù)劇?S”課堂的構(gòu)建。

1.設(shè)境生情，激揚生命。

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有生命氣息的生活情境，把真情融入課堂，使課堂學(xué)習(xí)富有誘惑力和精彩度。比如，筆者在組織教學(xué)時通過“十八大會議結(jié)束后，習(xí)近平帶領(lǐng)新當選的中央領(lǐng)導(dǎo)同志在北京參觀《復(fù)興之路》展覽”時的一段視頻來展開。幫助學(xué)生及時了解我國的國情：經(jīng)過改革開放30多年，我國取得了舉世矚目的成就。這個成就是主流的，必須充分肯定的。但是也的確蓄積了一些矛盾，也面臨不小的危機。尤其是在政治建設(shè)中的“四信”（信仰、信心、信任、信念）危機。以習(xí)近平為總書記的新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體對國情有著高度清醒的認識，在十八大之后及時提出“中國夢”，主要的出發(fā)點是：要用“中國夢”來化解危機，應(yīng)對挑戰(zhàn)；要用“中國夢”來凝聚黨心，激發(fā)民意；要用“中國夢”來回應(yīng)國際社會對我們新的期許；要用“中國夢”來引領(lǐng)祖國的統(tǒng)一大業(yè)，來團結(jié)凝聚華夏兒女的精氣神，促進統(tǒng)一大業(yè)早日實現(xiàn)。

教師的解說與視頻內(nèi)容相得益彰，一下子激起了學(xué)生對“中國夢”內(nèi)涵以及“中國夢”與“我的夢”內(nèi)在聯(lián)系探究的積極性。

2.自主探究，感悟生命。

教師最大的職責(zé)在于積極拓展探究的空間以激發(fā)生命的力量，通過師生互動燃起生命之火，迸發(fā)生命之力，讓師生在獲得成功的喜悅中，個性得以發(fā)展，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。

因此，圍繞一段視頻所設(shè)置的情境，筆者水到渠成地聯(lián)系“兩會”期間的熱點話題之一“中國夢”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究以下問題：“中國夢”的民族特質(zhì)以及豐富的人文內(nèi)涵；“中國夢”與“我的夢”有何內(nèi)在的關(guān)聯(lián)？實現(xiàn)“中國夢”，當前我國亟需解決哪些問題？實現(xiàn)“中國夢”，最根本的途徑是什么？這一系列問題的深度探究，目的就在于幫助學(xué)生明白“中國夢”也有賴今日的中國青少年去描繪、去實現(xiàn)。公民的擔當與責(zé)任在探究中得以深刻感悟。

3.反思交流，提升生命。

在反思交流課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者始終讓學(xué)生成為課堂的主體，促進自我意識的覺醒，升華生命的價值，使學(xué)生在人格上獲得全面的發(fā)展，成為具有健全人格和創(chuàng)新精神的一代新人。同時生命化課堂在反思交流中也提升教師善于發(fā)現(xiàn)、捕捉、傾聽、賞識、關(guān)注、喚醒學(xué)生的能力，使思品課堂成為生命與生命相互碰撞、不斷完善與運動的過程，促進教師的專業(yè)成長，提升教師的職業(yè)幸福感。

很多學(xué)生在交流“中國夢·我的夢”的感受時，激情澎湃，肺腑之言鏗鏘有力：“我有一個夢想……”“因為有夢才會有創(chuàng)新……”“少年智，則國智；少年富，則國富；少年強，則國強……”等等。生命化課堂如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”般地滋養(yǎng)每一個生命，提升生命的價值。■

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣天平初級中學(xué)）