調(diào)查

多數(shù)家長忽視

子女的興趣和情緒

日前，中國教育科學(xué)研究院《小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題組對北京、黑龍江、江西和山東四省市（每一省份選取不同行政級別的市、縣）2萬名家長和2萬名小學(xué)生分別進(jìn)行了家庭教育相關(guān)問題的調(diào)查。

家長對子女優(yōu)先關(guān)注現(xiàn)實(shí)性因素，對發(fā)展性因素的關(guān)注度較低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長現(xiàn)階段最關(guān)心孩子的方面從高到低依次為：健康安全（65.95%）、習(xí)慣養(yǎng)成（55.47%）、日常學(xué)習(xí)（53.58%）、人際交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格養(yǎng)成（28.09%）、興趣愛好（19.47%）、情緒情感（11.93%）。綜合來看，健康安全、日常學(xué)習(xí)都屬于現(xiàn)實(shí)性因素，家長對這兩項(xiàng)關(guān)注度較高，而除去習(xí)慣養(yǎng)成排在第二位之外，家長對于人際交往、自理能力、性格養(yǎng)成、興趣愛好、情緒情感等關(guān)乎子女未來成長的發(fā)展性因素關(guān)注度較低。可見，家庭教育立足點(diǎn)仍舊將子女“成才”置于首位，而對子女“成人”這一教育的終極目標(biāo)較為忽視。

學(xué)生減負(fù)并未減壓，學(xué)習(xí)仍是家庭教育的重中之重。近六成學(xué)生對學(xué)習(xí)感到不同程度的“累”，且該數(shù)據(jù)隨年級增高而直線上升。家長方面，盡管有35.27%的家長認(rèn)為子女學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，但仍將學(xué)習(xí)作為家庭教育的重點(diǎn)，超過81.50%的學(xué)生放學(xué)后仍有不同程度的課外班或家長布置的額外作業(yè)，親子溝通中也有近五成家庭將學(xué)習(xí)作為主要話題。子女學(xué)業(yè)成績的好壞直接影響到家長對其的教育方式：成績好的學(xué)生能獲得更多自主權(quán)，親子溝通更融洽;成績較差的學(xué)生則受到更多的約束，其情感需求也易被家長忽視。

孩子的學(xué)習(xí)成績成為家長對自身和配偶評價的重要標(biāo)尺。在家長的自我評價中，子女成績優(yōu)秀的家長認(rèn)為自己在家庭教育方面做得“很好”的為34.91%，子女成績較差的家長僅為5.12%;認(rèn)為自己在家庭教育方面做得較差的家長中，子女成績好的家長比例僅為2.96%，子女成績差的家長則高達(dá)33.69%。子女成績越好，家長對配偶的評價越高：子女成績優(yōu)秀的家長認(rèn)為配偶非常合格的為37.59%，比子女成績較差的學(xué)生家長高4.85%，反之亦然。可見，這種以“學(xué)習(xí)”為標(biāo)尺的評價方式，無疑會影響家長在家庭教育方面的判斷力和自信度，甚至引發(fā)夫妻矛盾。

“人機(jī)時間”過多，家庭文化娛樂氛圍不足。小學(xué)生家長回家后主要的娛樂活動為“看電視、玩電腦或手機(jī)”的高達(dá)45.63%，“人機(jī)對話”大量擠占了親子互動時間。與此同時，家庭文化娛樂活動則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，“經(jīng)常組織家庭娛樂活動”的家庭僅占17.92%。學(xué)生回家后幾乎沒有戶外活動和閱讀時間的比例分別為40.03%和17.81%，超過1小時的分別為14.44%和13.18%，且這一現(xiàn)象隨學(xué)生年級升高有所加劇。

母親在家庭性教育中扮演重要角色，女生比男生接受性教育更為充分。超過七成的家長曾對子女進(jìn)行過不同程度的性教育，但內(nèi)容多集中于性別教育和性器官衛(wèi)生保健，對防范性騷擾、生命教育等較少涉及。阻礙家庭性教育的主要原因，一方面是家長的性教育能力不足（50.60%），對性教育的教授內(nèi)容和方法均缺乏認(rèn)知;另一方面則與態(tài)度保守有關(guān)（26.36%）。

（張敬培）