淺論產學研聯合培養中藥學研究生的策略與實踐經驗

唐 宇，何清湖，陽仁達

（湖南中醫藥大學研究生院，湖南 長沙410208）

產學研合作教育是充分利用學校與企業、科研院所等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，將以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育形式[1-2]。 企業、科研院所的發展，需要高校的人才和科研技術；高校的發展，可以借助企業、科研院所的研究平臺。 產學研合作教育形成產業與教學科研相互促進、共同發展，并努力實現“校企合作，產學雙贏”的局面。 中藥學是我校極具特色的優勢學科， 產學研聯合培養研究生已具有近十年的經驗。 中藥學研究生的能力培養主要體現在中藥生產、檢驗、流通、研究和開發等應用型技能方面， 而開展產學研聯合培養則是實現這一培養目標的有效途徑[3]。 本文就我校產學研聯合培養中藥學研究生的策略與經驗做一總結，以饗同道。

1 產學研聯合培養中藥學研究生的策略

1.1 政府共建保持中藥特色化發展

為了保持中藥行業的特色和優勢，更好地服務地方經濟發展， 通過爭取省級政府政策的資金支持，積極申請建設國家工程實驗室、國家工程中心、國家重點實驗室等國家級創新基地[4]，加快建設湖南省中藥產業，凝練優勢學科，拓展中藥學研究生發展空間，培養高層次人才。 政府今后在推進產學研聯合培養研究生的工作中應突出做好以下2 點工作：一是制定相關的管理辦法和實施細則，為產學研聯合培養研究生奠定良好的制度基礎；二是提高產學研聯合培養研究生管理的有效性， 通過科學、合理、有效的管理手段，引導產學研聯合培養研究生模式得到更快更好的發展。

1.2 優化中藥人才培養方案，科學設置實踐教學體系

考慮與培養基地簽訂聯合培養協議，一旦協議達成，培養基地則是學生的第二培養單位，參與學生的培養方案和計劃。 學生在校由導師負責日常研究指導。 在基地，則由基地安排人員進行相應的培養指導，負責學生的知識、技能和能力的培養，實行“雙導師制”，合作指導研究生的科研和實踐工作[5]。導師們根據理論課程、研究方向和企業需求，制定研究生的培養計劃， 專業學位總學分不少于30 學分，學術學位總學分不少于41.5 學分。 課程的設置方面， 學術學位研究生則要求完成一學年的課程，而專業學位則只需完成半學年課程，接著轉入到基地實習。 教學方式采用課程講授、案例研討和專業實習等多種形式，聘請在中藥研發、注冊、生產、流通、應用、監管等環節有豐富實踐經驗的專家參與教學，教學方式注重教師講授與學生研討、模擬、案例教學的有機結合。 學生可以根據學位類型和研究方向，在第二個學期有針對性的做課程選擇。 若是學術學位，則培養偏向基礎實驗操作和科研能力培養；若是專業學位，則偏向學科應用能力。

1.3 強化導師隊伍質量，為研究生培養提供保障

產學研結合的研究生培養模式對導師提出了更高的要求，需要導師更新教學觀念、改變教學方式，變換教學手段。 將導師送到企業進行掛職鍛煉，利用自身的智力優勢，到生產一線，將自己的理論知識和生產實踐相結合，為企業解決實際問題。 甚至可以直接將學生帶到企業的藥品生產現場，讓導師當面傳授知識，打破課程上照本宣科的灌輸式傳統教育，這樣能極大提升研究生的學習積極性。

1.4 搭建校內外實驗、實習教學平臺，擴寬教學領域

隨著高校研究生擴招進程的加快，近年我國研究生人數急劇增加，高校的科研設備、儀器更新等已不能滿足現階段研究生的培養需求。 與企業合作，利用企業的生產力、科研條件，為研究生提供更好的科研平臺， 將科研成果盡快地轉化為生產力。通過有效途徑， 形成產業與教學科研相互促進、共同發展，努力實現“校企合作，產學雙贏”。

1.5 培養創新性人才，提升中藥學畢業生的就業率和就業質量

創新意識需要在對創新氛圍及過程的親身經歷和感受中得到升華。 通過組織研究生參加企業和科研單位的實地考察、科技攻關，將創新與學習過程結合起來[6]。 要鼓勵研究生自主創新，把實驗室的研究成果通過中試擴大到生產試驗、 投入到社會。創新能力的提高，帶動技術能力的提高，這樣才能使研究生在外部環境作用下， 發揮其就業競爭優勢，提高高校人才的社會口碑，繼而進一步提高研究生的就業率和就業質量。

2 我校產學研聯合培養中藥學研究生的實踐經驗

2.1 市場和社會效益的緊密結合

湖南中醫藥大學作為湖南省內最具特色的中醫藥高等院校， 中藥學學科是極具特色的優勢學科。我校中藥學迄今已研究出了一批擁有自主知識產權的中藥產品，如“乙肝寧”、“古漢養生精”、“超微中藥系列飲片”、“婦科千金片”、“肝復樂片”、“正清風痛寧緩釋片”、“四磨湯” 等年產值均過億元新劑型產品，支撐了古漢制藥、九芝堂、千金制藥、漢森制藥等湖南醫藥上市企業，推動了湖南地方經濟的發展和農業結構調整，成為湖南省中藥產業的領跑者。

2.2 合作平臺的成功構建

我校一直積極響應湖南省教育廳組織的研究生創新基地申報， 在政府的資助和宏觀調控監督下，大力開展研究生的聯合培養工作。2006年來，我校有3個創新基地均已結題，并驗收合格，依托的學科分別是中醫內科學、中西結合、中藥學，共獲得資助資金119 萬元，培養研究生40 多人，其中博士10 多人。目前，我校在研創新基地有4個，依托的學科分別為中醫診斷學、中藥學、中西醫結合和針灸推拿學，培養在讀研究生50 多人，共獲得資助資金40 多萬。

2.3 科研成果和人才培養成果顯著

除了創新基地，我校先后建立了多家聯合培養單位，分布在湖南、北京、深圳多地，并共同培養了一批優秀的中藥學研究生， 取得了較好的合作往來。 近年來，省教育廳大大提高了省級優秀學位論文的評比名額。 以我校2010年為例，我校2 人獲得省級優秀碩士論文，中藥學專業1 人，為聯合培養研究生；2011年，我校5 人獲得省級優秀碩士論文，中藥學專業1 人，為聯合培養研究生；2012年，我校6 人獲得省級優秀碩士論文，中藥學專業3 人，其中2 人為聯合培養研究生；2013年， 我校5 人獲得省級優秀碩士論文，中藥學專業4 人，其中2 人為聯合培養研究生；2014年， 我校7 人獲得省級優秀碩士論文，中藥學專業3 人，其中1 人為聯合培養研究生。5年期間，聯合培養研究生獲得優秀論文篇數占藥學院優秀論文篇數比例為58%，占優秀論文比例為28%。 僅這些聯合培養研究生就發表論文30余篇，其中CSCD 論文16 篇，SCI 收錄7 篇。 我校以后爭取在政府的扶持鼓勵下， 根據學科特點和優勢，不斷大力發展中藥學研究生聯合培養模式的構建，培養優秀中藥學人才。

[1]謝慧明，曾慶梅，夏富生，等.產學研合作教育與創新型人才培養初探[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2006，6(25)：14-17.

[2]曲麗萍，莊 嚴，劉海波.“基于實踐教學一條主線”的電氣信息類工科專業改革與實踐[J].遼寧行政學院學報，2014，16(9)：98-100.

[3]楊敬舒.“產學研”模式在財經類院校的實施途徑研究——以市場營銷專業為例[J].考試周刊，2013，6(18)：157-158.

[4]趙予新，張體祥.行業特色高校實施產學研結合培養應用型本科人才模式的探索與研究——以河南工業大學應用型人才培養的目標為例[J].河南工業大學學報（社會科學版），2011，7(1)：133-135.

[5]李 斌，朱衛豐，李怡光，等.中藥學碩士專業學位研究生培養模式初探——基于教育創新基地中藥學研究生的培養模式[J].江西中醫學院學報，2011，2(15)：70-71.

[6]程愛婕，孫躍東，曾 忠.產學研聯合培養研究生的模式與問題[J].教育發展研究，2008，13（14）：110-121.