淺談對高校學生工作的認識

江蘇鹽城工業職業技術學院 李天景

1 高校學生工作的意義

隨著高校的普遍化，越來越多的學生進入高校深造，作為占有高校人數中最大比例的群體，學生將越來越重要。因此作為一名高校的班主任，學生工作也至關重要。班級是學校進行教學的最基層單位，也是學生學習和生活的最基層組織。一個學校的教學效果如何，與學校的校風密切相關，而學校的校風又與班級的學生密不可分。高校班主任作為學生工作一線人員，擔負著密切聯系學校與學生的責任，需要及時傳達學校的各類文件精神和規章制度，并隨時上傳學生的各種信息。在積極與學生接觸和交流的過程中，了解學生生活和學習的各種動態，掌握各類有用信息和學生的心理，有效地滿足學生學習和生活的需要，積極引導學生健康成長。班主任的存在對班級同學的生活、學習和思想上都有一定幫助，能對學生進行管理、幫助和引導，使大家能積極向上、健康成長。剛剛進入大學，學生的心理和行為還不太成熟，人生觀、世界觀和價值觀還沒有完全形成，自控能力差，對社會還有自身的認識都還模糊，但其具有一定的個性，自我意識也逐漸增強。大學期間的學生面臨著很多轉變，并處以從未成熟向成熟轉變的關鍵時期，需要高校班主任對其在生活、學習和思想上進行積極的幫助和引導。因此，高校班主任在大學生的大學生活中具有至關重要的作用。

2 高校學生工作的情況和特點

2.1 學生工作的廣泛性和繁瑣性

班主任作為學生工作的主力和一線工作人員，直面學生，針對學生的日常學習、生活和思想進行管理和教育。每個學生都有自己獨特的特點，他們有不同的興趣和愛好，也有不同的創造能力和思想，所以學生的教育和管理工作的內容是廣泛而繁瑣的[1]。學生工作包括思想、政治、道德等方面的教育和針對學生的心理輔導、就業指導、職業規劃和能力培養等，這就要求班主任自身能力的培養和自身素質的提高。目前高校中的班主任以青年教師居多，一方面，班主任多以專業的任課老師兼任，導致他們學生工作的專業性不強；另外一方面青年老師雖然具有很大的工作熱情，能與學生進行良性溝通，但是由于社會工作經驗不足，會存在一些管理工作中的誤區，對學生具體情況不了解，導致個別班主任學生工作的主動性不夠。因此，作為一名合格的班主任，需要對教育學、心理學、法學、管理學等方面的知識和規律都有一定的了解，并能比較靈活地運用在學生工作中，要求班主任在知識結構、理論素養和實踐操作過程中都能勝任學生工作，從而正確地引導學生。

2.2 學生工作的多變性和復雜性

目前，我國經濟高速發展，信息化日益融入大學生的生活中，網絡也愈來愈發達，學生能很及時地了解全球信息，一些前沿信息和文化動態能很快獲取，政治、經濟、文化等各方面的新思想和新思潮也被廣泛傳播。傳統的價值觀、世界觀和人生觀以及一些道德和文化的觀點受到極大的沖擊，而大學生的主要任務就是學習大量的知識文化，對各種新型的思潮和觀點大量接觸。當今社會，多數大學生都比較有性格，個人主義和自我意識都較強，而原來的傳統的一些學生工作的教育方法不太適合社會發展的需求，增加了現階段學生工作中的多變性和復雜性。因此，作為一個優秀的班主任，在進行學生工作的過程中，要充分了解其多變性和復雜性，了解當代大學生的觀點和思想，并能及時地在了解大學生創新觀念的同時，將學生的思想政治教育、知識能力培養以及就業指導和職業規劃為核心內容等工作系統化，并進行優化總結，從而能更好地適應學校的發展和學生的需要。

3 搞好學生工作的措施

3.1 提高班主任隊伍的專業性

針對學生工作的廣泛性和繁瑣性，作為學生工作者，首先要提高自身的專業水平和業務能力。作為班主任，需要具有較高的專業知識、授課經驗、科研水平。需要將學生工作中的教學管理、安全管理、行政管理等過程中存在的各種現象，通過科學合理的方法進行概括總結，得到比較合理的、可操作的、切實可行的方法，并運用在日常的學生管理工作中。因此，可以通過對班主任隊伍采取定期培訓教育、交流會和報告會等方式來有效地提高其專業性[2]。

3.2 培養學生樹立正確的價值觀

針對學生工作中的多變性和復雜性，需要班主任及時調整并適應社會環境變化，及時掌握學生最新的思想動態，能把問題想在前面，早做工作，及時處理。同時，也可以用新思路、新方法開展活動，大力拓寬思路、大膽創新，開展各種各樣的活動，從積極的方面引導學生,使學生能在各種實踐活動中讓理論聯系實際，能將自己學到的課本知識運用到實踐中，鍛煉動手能力的同時更好地掌握理論知識，從中發現并樹立正確的價值觀[3]，更好地規劃自己的職業生涯，樹立正確合理的人生目標。

3.3 提高學生的學習能力

作為大學生，最主要的任務就是學習，因此，作為一名優秀的班主任，在干好學生工作的同時，對學生的學習也應該起到積極的推動作用。通常來說，每個班級中，都有學習優秀和學習較差的學生，作為班主任應該平等地對待他們，不應有差別。班主任需要深入學生，設身處地的了解學生，特別是學習較差的學生，要了解他們學習不好的真正原因，不能一味地說教，需要以正面引導為主，了解他們的困難，并盡量幫助他們克服學習過程中困難，從而提高他們的學習成績。對于學習困難的學生，有很多原因，比如：學習基礎差、學習方法不合理、學習態度不端正等。班主任應分析不同情況的學生，了解他們的實際問題，并具體問題具體分析，給以不同的幫助和輔導，從而有效地提高學生的學習能力。

4 結語

高校的學生工作是廣泛、繁瑣、多變和復雜的，作為一名班主任，需要正確認識到自身學生工作的意義，并了解學生工作的性質和特點，需要在提高自身專業水平、業務能力的同時，幫助學生樹立正確的價值觀，并有效幫助學生提高學習能力，引導學生全面發展，為學生人才培養做出較大的貢獻。

[1]唐瑤,魏學慶.新形勢下高校學生工作的特點及發展趨勢研究[J].吉林省教育學院學報,2013,29(4): 111-112.

[2]趙關年.培養獨立學院教師隊伍科研創新能力的探析[J].當代教育論壇—校長教育研究,2008,(8): 105-106.

[3]程藝.淺論新時期獨立學院學生工作特點[J].社科縱橫,2011,26(9)：263-264.