獨立學院公共體育教學方式與優化建議

□ 陳遠航(吉首大學張家界學院 湖南 張家界 427000)

學校體育以“育人”為宗旨，以“發展身體”為核心，以“健康第一”為指導思想。通過科學合理的方法，幫助學生提高體育意識、能力和習慣，增強體質，增進健康，強健體魄，陶冶情操，促進身心健康和諧發展，為全面推進通識教育，健全人格，豐富課余文化生活，加強校園精神文明建設，為培養“德”、“智”、“體”全面發展的合格人才服務，并為終身體育和養成健康向上的生活方式，奠定良好的基礎。但當前的獨立院校公共體育教學中還存在較多問題，學校管理人員應當加強重視，通過解決體育教學中存在的問題提升體育教育、教學水平。

1 、當前獨立學院體育教學方式存在的問題

1.1 、課程內容無法滿足學生需求

當前獨立院校的體育課程多為體育實踐課，體育理論知識很少涉及。在對學生的調查中我們發現，對體育運動的作用、怎樣合理的進行體育鍛煉、如何選擇適合自己的體育鍛煉方式等理論知識學生比較感興趣，但在體育課程教學中通常很少涉及這些內容。同時體育實踐課程中獨立院校開設了一健美操、足球、籃球、排球等傳統體育項目，相應的師資力量和體育設施也主要集中在這些方面。然而我國傳統的民族體育項目和全球范圍內新興的大眾化體育項目并沒有被引入到體育教學中。同時一些新興體育項目或傳統民族體育項目的授課教師通常是臨時抽調而來，像瑜伽、體育舞蹈、地方傳統體育項目等體育實踐課程在這種情況下的教學質量就很難得到保證。另外體育教學環境也對體育教學活動的開展造成了影響，很多獨立院校無力承擔一些體育項目的設施、器材、場地投入，使得一些體育項目取法展開的基礎條件。

1.2 、班級授課制是主要的教學組織形式

當前獨立學院仍采用班級授課制，其特點是具有固定的場所、時間、內容、學生、教師。獨立學院在大學一年級應當根據自然教學班劃分專項班，進而更加方便的組織和管理，并促進學生之間的溝通與交流。但是班級授課制中學生的興趣和需求被定位在同一個點上，學生對體育課的積極性必然會受到影響。一部分學校在大學二年級以后采用按專項編班的方法，學生基于自身的體育能力和愛好選擇具體課程，當整體學生數量達到開班標準時學校組織授課，但這樣仍然無法消除學生之間的水平差異。所以，獨立學院體育教學中應當鼓勵和引導學生互幫互助，進而推動教學效果的提升。

1.3 、教學方法的單調性

教學過程整體結構的重要組成部分之一就是教學方法，教學成敗很大程度取決與此。通常來說教學方法可以分為五種，它們在教學中分別有不同的側重點，分別強調引導探究、欣賞活動、實際訓練、直接感知、傳遞信息。根據針對當前獨立學院教學方法的調查可知，很多教師還在沿用陳舊的體育課程教學方法，包括動作分解法、動作示范法等（不通要改哈）。其中示范和動作的分解是學習體育運動技能的主要方法，它們能夠幫助學生在短時間內掌握一些體育技能。但是集中教學方法作為一種有效的體育教學方法在實踐中應用的卻并不理想，例如當前很少有體育教師采用多媒體教學法和合作教學法，這種單一僵化的教學模式嚴重背離了綱要要求的教學方法多元化的要求，同時傳統教學方法難以有效提升學生學習的積極性，在完整分解、講解示范等教師主導教學的方法中，學生只能進行被動式的學習，學習積極性更是無從談起。

1.4 、教學評價不科學

健全高校體育教學系統的重要內容之一就是體育教學評價，在未經評價的情況下教學計劃、教學過程所構成的教學活動是不完整的。通過對學生進行科學的評價，還能夠充分的掌握學生學習的狀況，并獲得相應的反饋信息，進而為教師改進教學方式和調整教學內容提供依據。其次，當前很多獨立學院的體育教學評價功能單一，對于體育教學的反饋和學生激勵缺乏應有的重視。最后，在當前的體育教學評價中缺少學生的參與，體育學習的好壞學生沒有發言權，這種情況下產生的評價很難真實反映學生的情況。

2 、優化獨立學院公共體育教學方式的建議

2.1 、改革現有課程內容

第一，設定課程內容的原則。獨立學院改革體育課程現有內容應當遵循的原則包括目標性原則、實用性原則、主體性原則、地域性原則。其中目標性原則要求高校應當堅持“健康第一”的體育教學思想，設定促進學生全面發展、增強學生身心健康、增強學生體質的目標，逐漸提升獨立學院人本化、科學性、綜合化的發展水平。實用性原則要求高校應當盡量設置能夠促進學生身心發展且學生感興趣的體育項目，同時還應當充分考慮學生的專業特點，這樣不但能夠滿足學生的需求還能夠帶動學生本專業的發展。主體性原則要求高校應當明確學生在體育教學中的主體地位，讓學生變被動的學習為主動式的探究性學習，進而提升學生的學習成效。第二，設定課程內容的具體措施。獨立學院在選擇課程內容時應當遵循以下要求：在充分考慮不同院系特點的基礎上為其選擇適合的體育必修課；積極引入新型體育項目豐富選修課的內容。

2.2 、改革教學組織形式

相對于班級授課等傳統體育教學組織形式，俱樂部是教學模式具有形式靈活、限制少的特點，是未來高校體育教學的必然趨勢。俱樂部式體育教學模型顛覆了傳統的班級授課制，能夠真正發揮學生在教學活動中的主體作用。當前很多獨立院校開設了俱樂部作為教學基本單位，每個俱樂部中教授同一類別的體育項目，體育教師在開學之初會對學生進行測試，并據此進行技術等級班級的劃分，教師根據不同班級的技能水平進行針對性的教學。運用俱樂部式教學也需要解決一些問題，首先學生在被賦予更多自由的情況下怎樣實現教學秩序的維持和管理，另外，來自不同專業和行政班級的同技能水平學生怎樣協調上課時間，要解決以上這些問題還需要一段時間的探索，所以獨立院校可先從選修課開始試驗。

2.3 、強化師資對于建設

首先，優化教師年齡結構，在保證教學水平的基礎上盡可能引入高水平的年輕教師，提升體育教師隊伍學生整體的年齡層次。體育鍛煉的過程就是身體活動的過程，這就要求體育教學活動應當在一批有活力、年輕化的體育教師指導下完成，在此基礎上具有豐富教學經驗的年長教師應當給予年輕教師適當的幫助和建議。其次，優化教師的學歷結構。高校應當加大力度引進高學歷的體育專業人才，同時強化現有體育教師的專業水平。高校可利用具有吸引力的薪酬、晉升、獎勵等措施吸引體育專業博士生，對于現有教師則可用鼓勵和考評的辦法激勵其提升學歷。最后，強化體育教師的相關培訓，推動教學方法和教學理念的不斷更新。當前很多獨立學院體育教師由于對先進方法和思想的不了解，教學中運用的都是較為陳舊的教學理念和方法。這就要求獨立院校應當組織教師積極參與各種體育教師培訓和交流學習，讓教師有更多的機會接觸到新的教學方法和理念，進而實現其自身教學能力的提升。

3 、結語

體育教學對于學生身心健康發展具有重要的意義和作用，是教育改革中的重點內容，關系到素質教育目標的實現。高校應當給予體育教學充分的重視，特別是獨立學院在辦學條件和師資水平方面相對薄弱，學校領導應根據實際中存在的問題采取有效的體育教學策略，在有效解決教育中問題的基礎上不斷提升體育教學水平，進而推動學生德智體全面發展。

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