普通高校公共田徑選修課教學存在的問題及對策

□ 田麗（銅仁學院體育系 貴州 銅仁 554300）

1 、引言

公共田徑選修課是大學生體育生活的重要組成部分，發展學校體育是學校教育的重點。高校公共田徑選修課課教學很大方面涉及到人的發展問題，人的發展，既包括身體、生理方面的變化，即人的機體的各種組織系統的發育及其機能的增長，也包括心理，精神方面的變化，教學活動能增加學生的知識，加快認知的速度，也能使學生形成正確的政治觀點，世界觀和道德品質，同時教學活動也為學生身心的健康發展提供條件。但是因為地區發展不平衡，經濟差異顯著等原因，不同地區的高校公共田徑選修課課程發展現狀存在著很大的差異，尤其云貴等偏遠地方高校，地處偏遠山區，教學設施非常薄弱，在課程改革與教學的不斷深入下，公共田徑選修課課程教學改革已經進入了一個新的歷史階段，但是目前高校公共田徑選修課教學仍存在著許多不容樂觀的問題。針對此種情況，筆者對高校公共田徑選修課教學現狀進行了分析。

2 、高校公共田徑選修課課程存在的問題及原因

2.1 、經費緊張，投入有限

《我國學校體育工作條例》規定：“學校上級主管部門和學校應按照國家或者地方制訂的各類學校體育場地、器材、設備標準，有計劃地逐步配齊學校體育器材；體育器材應當納入教學儀器供應計劃；新建、改建學校必須按照有關場地、器材的規定進行規劃、設計和建設”。按照國家規定的學校體育設施標準，高校每年要有一定的經費投入，但是用于高校體育經費投入的微乎其微。欠發達地區經費缺口很大，學校公用經費投入不足,用于體育方面的經費就少之又少，《學校體育工作條例》僅僅是一個擺設，實施力度不夠。體育場地嚴重匱乏、體育設施投入不足是公共田徑選修課課程無法回避的問題，這種問題不但高校有，在很多地區的農村地區也普遍存在著這種現實問題，且這種狀況更為突出。近年來，國家對教育經費的投入不斷增加，而體育經費投入增加幅度卻很小，造成體育設施歷史欠賬太多，根本的原因就是體育經費不足。

2.2 、體育意識淡薄，觀念落后

公共田徑選修課課程一般為考查課，每周2次的體育課學生很不重視，尤其很多學生以前高中，初中，小學時的體育課，更沒有場地和器材，他們基本上都是放羊式教學，另外，在中學時代應試教育的影響也是不重視體育課的根源，只要考試范圍之外的課程都是可有可無的，體育課通常被視為正常教學的附屬品，經常被其他主科老師占用補課。許多農村學校至今仍堅守著應試教育第一的觀念,以提高升學率作為唯一追求；他們都認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，不愿在體育上投資，體育意識淡薄；加之農村學生從小就受“考上大學才能脫離農村”的思想影響，家里和學校形成統一 “認識”，尤其是到了水平三階段，認為只要考試范圍之外的課程，一律都是浪費時間。由于受這些陳舊的觀念影響和制約，給大學公共田徑選修課課學校體育工作的決策、管理和發展帶來很大的阻力。

2.3 、師資力量不足，重視力度不夠

訪談中發現公共田徑選修課課教師很少接受繼續教育學習，新知識，新理念的掌握完全靠自己找方法，找途徑，學校很少提供這方面的拓展途徑。而且，很多公共田徑選修課課老師沒有繼續深造的意識，沒有良好的學習習慣就不會進步，如果學校不重視公共田徑選修課教師，那么教師素質就很難提高，更難提高的是教師的積極性，教師沒有積極性對教學是一種不負責任的表現。對求知的學生來說，體育教師是體育知識和技能的寶庫，是一本活的體育教科書所以，作為體育知識傳授者的體育教師要有精深的體育專業知識、熟練的技能，因此，應從重視公共田徑選修課課教師，加強師資力量的方面去提高教師教學的積極性。

2.4 、教學模式落后，缺乏改革

高校公共田徑選修課教學仍然是傳統的教學模式，即以教師為中心構建的，教學目標的制定，教學方法的選擇，教學評估的過程等都是教師一手設計，學生始終處于被動的狀態，學生一直是被動的執行教學計劃，沒有主動參與教學內容，不能引起他們學生的足夠興趣。改革不足之處在于：第一，沒有重視學生參與教學過程的積極性和能動性，缺乏主動學習精神。第二，對學生“學會”和“會學”兩個概念的混淆。傳統教學模式束縛了學生潛能的發揮，機械性的學習，機械性的接受，只關注學生知識的傳授卻忽視了學生能力的培養，不能適應未來社會需求，所以，公共田徑選修課教學模式需要進行適應學生需要和社會發展的改革。

3 、提高高校公共田徑選修課課教學的對策

3.1 、多方爭取社會力量的扶持

發展高校公共田徑選修課事業關系到大學生身體素質的提高，同時，現代化進程中，人類文明的發展，不能忽略人民的身體素質。。各級政府應加強對高校公共田徑選修課課程的投資力度，學校領導應該重視公共田徑選修課課，特別需要在經費使用上加大扶持力度，加大對體育設施的投入，此外，體育院系可以多方面，多途徑、多渠道籌資經費，廣泛爭取社會力量的扶持，加大校企合作的力度和途徑。

3.2 、從觀念上增強體育意識

首先，充分利用高校校園體育活動平臺，在廣大師生范圍內加強體育健身功能和價值的宣傳活動；其次，體育事業關系到全民體質，學校應把體育事業發展納入學校教育的發展戰略;第三，多方面提高學生的體育意識,充分認識體育的各種功能和社會價值,培養學生積極參與的體育鍛煉意識；最后，更重要的是需要完善學校體育管理機制,教育部門和體育部門應配合管理,實行體教結合,優勢互補。

3.3 、關注體育教師，加強師資力度

尊重體育教師的勞動,正確對待體育教師的待遇、地位，認真落實有關政策，穩定教師隊伍；制訂體育教師隊伍建設規劃，廣開培訓渠道,加強專職、兼職體育教師的培訓，提高專業素質；采取可行性的措施，激勵引導公共田徑選修課教師多學習，多進步；教育行政部門要嚴格控制師資隊伍結構,確保體育教師享有一定的權利和地位；另外，也可以采取流動授課方式，通過學區內體育教師的“走教”，實現資源共享，互相幫助，互相學習，來解決課程師資的問題。

3.4 、加強建設,增加投入,整合體育資源

體育場地和器材是學校體育順利開展的前提和保障，相關部門應當有重點、分批次地加強體育器材設施建設，改善高校體育場地和設施條件；除了加大投入之外，整合當地的可開發、可利用的資源也是一條出路。目前，全民健身路徑在我國的廣泛開展和實施，在各個地區都設置了很多健身器材和健身項目，很多社區已建設了健身器械、健身場地等體育設施，這些設施可以整合為學校育教學資源，解決設施器材短缺的問題。學校也可以組織、挖掘一些學生喜聞樂見的地方特色體育活動，這也是解決學校設施、器材短缺問題的有效手段。

4 、結論

隨著經濟，社會的迅速發展，學校體育將不斷受到人們的重視。大學公共田徑選修課承載著重要的使命，是建立終身體育人群的主陣地。目前高校公共田徑選修課課教學還存在諸多問題，學校，教育行政部門應高度重視，認真落實到位，加強人力，物力，財力方面的有效投入，著重提高公共田徑選修課教學質量，認真抓好體育課教學，同時，政府部門和學校要加強對學校體育的督導作用，加快促進學校體育的發展。

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