西部民族高校醫學院臨床醫學本科生科研創新能力的培養策略

楚婷

（吉首大學醫學院，湖南吉首416001）

西部民族高校醫學院臨床醫學本科生科研創新能力的培養策略

楚婷

（吉首大學醫學院，湖南吉首416001）

吉首大學醫學院以臨床醫學本科生為對象進行本科生創新科研項目申報，目前進展勢頭良好。本文以本科生創新科研項目課題為契機，展示課程學習與課題研究的差異以及導師、學生雙重責任制，并采取彈性經費報銷政策，組織多樣學術交流活動，為探索民族地區醫學生科研能力培養體系提供借鑒。

民族高校；臨床醫學；科研創新能力

隨著國家對西部高等醫學教育事業的重視，社會對高校人才培養的要求越來越高。《中華人民共和國高等教育法》明確規定：高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。法律和社會對人才的要求從客觀上促進了高校教學與科研改革，全面開展本科生科研項目，培養真正符合時代要求的高素質、創新型人才。醫學科學研究在西方國家一般稱為生物醫學研究，其具有一般自然科學研究的特征，但同時也具有研究對象的特殊性和研究工作的復雜性，其特點為利用綜合醫學、生命科學、生物學、工程技術的理論和方法來解決醫學問題。國外研究顯示［1］，大量的醫學預科生或有志于修讀臨床醫學的本科生依照個人興趣和團隊要求，投身醫學研究，其中包括動物實驗、細胞培養、組織工程以及分子生物學實驗等，以期獲取學分并為后期臨床醫學申請提高競爭力。

目前，我國臨床醫學教育體系存在多層次和不均衡特點，既有“985”高校的八年制博士生和七年制碩士生培養模式，也有普通高校的五年制本科生培養模式。吉首大學作為西部民族地區一所具有特殊價值的學校，其醫學院實施普通高校五年制臨床醫學本科生培養體系。我校醫學院順應臨床醫學教學和科研改革的方向，開始重視臨床醫學本科生科研創新能力培養。我校很早就開展以本科生為對象的科研項目，醫學院主要以臨床醫學本科生為對象進行科研項目申報，此外還有部分護理本科生和針灸推拿本科生項目。目前臨床醫學本科生科研項目申報和進展勢頭良好，取得一定成績，獲得一些經驗，為探索民族地區醫學生科研能力培養體系提供借鑒，現報告如下。

1　培養臨床醫學生科研創新能力的意義

臨床醫學專業致力于培養具備基礎醫學、臨床醫學基本理論和醫療預防基本技能，能在醫療衛生單位、醫學科研等部門從事醫療及預防、醫學科研等方面工作的高級醫學專業人才。因此，對臨床醫學生開展早期科研訓練，不僅可以促進其掌握扎實的醫學基礎知識和臨床知識，還可以引導其發現問題、解決問題、開拓視野、拓寬知識面、增加信息量。要注意培養學生個性和獨立意識，優化人才培養過程，為以后更高層次碩士和博士課題教育提供先行示范。科研創新能力的核心是對未知世界的探究能力和發現新事物能力。在醫學生中開展科研創新活動，使醫學生學會用不同方法探索和解決問題，并將常規方法轉用到新情況中，培養學生豐富的想象力和新穎的思路。以科研訓練為目標，推動教學改革深入；以科研訓練為動力，促進實驗教學水平；以科研訓練為載體，全面提高學生綜合素質。

2　培養臨床醫學生科研創新能力的策略

2.1以本科生創新科研項目展示課程學習與課題研究的差異

醫學科學研究路徑與臨床醫學教學和實驗課教學路徑有較大差異，前者屬于課題研究教育，而后者屬于課程學習教育。臨床醫學本科生主要教育內容屬于后者，是典型的課程教育。吉首大學醫學院通過本科生創新科研項目，使臨床醫學本科生積極參與教師的研究活動，全面了解課題研究基本流程和評價標準。

吉首大學設立了本科生創新科研項目，極大地調動了臨床醫學生的科研積極性，促使學生積極進行項目申報。臨床醫學生在課題導師或創新團隊指導下，自主進行研究性學習，設計實驗方法，組織設備和材料，實施實驗、調查，分析處理數據，撰寫總結報告等。學生通過參與科研創新項目，對科學研究或創造發明產生濃厚興趣，并在導師指導下完成實驗，在項目實施過程中培養了創新思維和創新實踐能力。科研創新平臺能促進科研和教學有機結合，提升臨床醫學生綜合素質。學生能夠將書本中學到的知識應用到實際操作過程中，更加深刻地掌握了理論知識，有助于培養團結協作和創新精神。課題項目團隊包括指導教師和學生，指導教師主要負責課題研究設計工作，學生可以跨學科、跨年級參與，這樣有利于知識的交叉結合。高年級學生負責項目的主要實施，低年級學生完成一些輔助性工作，如查找資料、錄入數據等。通過互相學習、交流溝通，培養臨床醫學生的團隊精神、溝通能力、組織能力。

2.2建立導師、學生雙重責任制

導師制起源于英國，并成為英國高等教育中培養高層次人才的有效措施，因此有很多國家效仿［2］。在學生科研項目中實施導師制尤為重要。導師作為掌舵人可以為科研項目進行課題選題、研究方案設計等，還可以讓學生參與到自己的科研課題中，這就要求教師積極申報課題，避免出現教學和科研分離的現象。對研究感興趣且有一定醫學背景的臨床醫學本科生加入實驗，有助于緩解課題研究人力資源的緊缺，并建立導師與學生的直接聯系。對于本科生創新科研項目結題的導師，我院給予相應教學課時獎勵和適當科研經費補貼。對臨床醫學生而言，早期接觸臨床與科研有很多好處。學生在科研活動中極大地增強了創新意識，學會了文獻查閱和綜述、學術論文寫作，學會了使用各種儀器設備，了解了科研基本過程，為今后繼續深造打下堅實基礎。借鑒國家自然科學基金委員會對課題管理的經驗，我校醫學院科研辦堅持本科生創新科研項目課題結題時，必須與申請時預定目標基本一致，否則不予結題；陰性研究結果的結題必須出具嚴謹的課題匯報，并由本院學術委員會全體會議多數通過才能結題。未能結題的導師再次申請本項目和其他同級科研項目時不予受理，未結題的學生不得再次申請其他科研項目，并追回此前下撥的研究經費。

2.3實施適度從寬的經費報銷政策

吉首大學醫學院每年對大學生科研經費進行預算管理，在申報書中編制科研項目經費預算，明確經費開支計劃，建立健全財務制度與會計核算制度。醫學生在財務報賬時認真填寫報賬單，并附上指導教師簽名，每一筆開支均有完整的審批簽章手續，嚴禁學生私自報賬，強化財務管理制度。鑒于本科生創新科研項目課題經費較少，對于除餐飲以外的支出項目均可報銷，建議審計部門快審快銷，簡化報銷流程，盡量涵蓋本科生創新科研所有課題經費支出。

2.4組織豐富多彩的學術交流活動

在通識課程中加入科學研究模塊，學生任意選擇科學研究模塊中的一門課程進行選修。學校在科學研究模塊中設置了創新思維、創新理論、創新研究、創新實踐4個小方向，并在這4個小方向下分別開設1～2門課程供學生選修。通過選修課程學生掌握科研基礎知識，養成科學態度與方法，培養科學精神與品質，提高科學生活的素質和能力。醫學院主管部門應當積極組織各種學術交流活動，如定期組織學術沙龍、開展學術講座或研討會等，邀請高學歷、高職稱、臨床經驗豐富的教師主講，讓臨床醫學生及時掌握最新臨床動態及科研信息，在活動中增加互動環節，學生可以帶著問題和教師共同探討。醫學院學生會組織一些壁報比賽，將學生完成的課題以摘要形式展示，這樣有利于學生互相交流，也為低年級學生進行了科研展示，提高了低年級學生申報科研項目的積極性。

綜上所述，吉首大學醫學院以本科生創新科研項目課題為契機，以優勢學科和優勢研究方向為基礎，積極開展本科生創新科研項目，為促進西部民族高校本科生科研能力培養體系的探索提供理論和實踐依據。

［1］陸偉.美國研究型大學本科生科研能力培養研究［D］.石家莊：河北大學，2005．

［2］符水龍.導師制對本科生培養的作用和意義［J］.鄭州工業大學學報：社會科學版，2001，19（1）：34-36，46.

G420

A

1671-1246（2015）23-0008-02

注：本文系吉首大學教改項目（2014JSUJGC21）；湖南省普通高校實踐教學建設項目-吉首大學醫學類專業大學生創新訓練中心資助項目（湘教通〔2014〕272號）