就業視閾下對接企業的就業指導課程改革——以湖南郵電職業技術學院為例

□譚 燕 羅崇光 夏曉天

國家從2008年要求高校開設就業指導課程，教育部印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》(［2007］7號文)，明確規定所有普通高校應將職業發展與就業指導課程作為公共課納入教學計劃，貫穿學生在大學期間教育全過程。國務院辦公廳《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》(國辦發［2009］3號文)也明確指出高校要強化對大學生的就業指導，開設就業指導課并作為必修課。黨的十八大提出了“做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”、“推動實現更高質量的就業”，以及當前國家提出的“大眾創業、萬眾創新”等一系列新任務新要求，高校就業關乎國家、關乎社會、關乎家庭、關乎學生本人，因此應致力于引導大學生樹立正確的擇業職業觀，為在校大學生提供優質高效的就業指導服務，必須對就業課程進行教學改革，不斷提高教育教學質量，實現大學生的全面優質就業。

一、大學生就業指導課程教學的現狀及問題

當前高職院校普遍開設了職業生涯規劃和就業指導課程，湖南郵電職業技術學院(以下簡稱“學院”)于2009年設置就業指導課程，并將其納入大學生必修課，成立了就業指導課程教研室，組建了一支就業指導課程教學團隊。根據學院實際，先后編寫了適用于通信行業特色的就業指導課程教材2 本(《職業規劃與就業指導》、《通信行業就業指導教程》)。教研室團隊成員多次主持、參與省級、院級關于就業創業方面課題，取得較多理論成果。就業指導課程開設多年以來取得較好成效，但隨著社會、行業要求的變化，該課程教學面臨一些困惑:一是就業指導多為臨時性、階段性、局部性工作，未完全貫穿教育教學全過程;二是教學方式多采用課堂講授形式，多為傳統灌輸就業指導理論知識，學生參與度不高，教學實效性不強;三是課程內容設置缺乏對社會、對企業、對行業的實際了解，缺少創業教育的引導與指導，教學與現實對接不夠;四是注重宏觀就業指導，缺少微觀就業指導，個性化的就業指導有待補充。為使學院就業指導課程能夠結合通信行業發展趨勢和在校大學生個性特點，開展更具針對性、實效性教學，學院對就業指導課程教學提出了新的要求，就業指導課程教學改革勢在必行。

二、就業指導課程教學改革的目標及思路

“以就業為主線，對接企業”的就業指導課程教學改革，緊密結合通信行業就業市場，以通信類院校的就業指導為主線，有效融合理論知識、職業能力、價值觀念，不斷完善就業指導課程體系。在教學內容上強化與社會、企業無縫對接，加大創業創新教育力度。創新課程教學方式方法，采用企業案例教學、分組討論教學、多媒體及講座教學、個性化輔導教學、實踐教學。最終目標是努力培養具備職業核心能力人才，發揮就業指導課程教學良好效果。

三、改革就業指導課程教學的措施與實踐

(一)完善就業指導課程體系。緊密結合通信行業就業市場，以通信類院校的就業指導為主線，有效融合理論知識、職業能力、價值觀念，貫穿學生大學三年全過程的指導，理清大一至大三學生的不同階段、不同專業分別開展不同側重點教學內容的就業指導，構建“全過程、全人員、全方位”的就業指導課程體系。

(二)拓展就業指導教學內容。根據學院實際，結合就業市場人才需求，在教學內容上注入新的內容:基于學院校企合作優勢條件下，讓學生體驗電信、中興、華為、百度等定向合作企業氛圍，提高學生主動意識，提前了解社會和企業。結合院內已建成的大學生創業中心，引導指導就業創業，提高學生創業創新能力。加強學生職業道德教育，培養正確的擇業就業觀念，注重學生職業素養職業能力培養等。

(三)創新課程教學方式方法。在傳統的教學方法上有所突破，靈活采用企業案例教學(通過畢業生回訪等收集、反饋)、討論教學(針對就業方面問題，班級設置小組進行討論)、多媒體及講座教學(播放影音視頻、邀請企業專家講座)、個性化輔導教學(針對畢業生個性特點及面臨的就業問題，采取就業一對一輔導)、實踐教學等手段(如:創業創新競賽、模擬招聘、假期社會實踐)，增強教學實效。注重微課建設，采用微課教學，完善大學城就業指導課程空間建設，實行線上線下教學對接。

四、就業指導課程教學改革的預期成果和效果

完成教學改革研究報告1 份;完成本教學改革項目論文1～2 篇;微課建設，錄制教學重點難點微課視頻;完善世界大學城中關于就業指導課程教學空間建設;錄制一套視頻教學光盤和教學教改影像資料;完善就業指導課課堂ppt。通過教學改革成果的應用，預期可提高就業指導課程的教學效果以及學生對該課程的興趣，進一步推動學院人才培養模式發展，為通信行業類學院學生的成長成才、適應社會、獲得高質量就業起到積極意義，使在校的幾千名學生受益。大學生就業指導課程教學及改革工作任重道遠，作為高校，特別是大學生就業指導老師，應當緊密結合企業、社會需求，創新思路，借鑒國內外優秀成功的教學經驗，努力提高本校大學生就業指導課程的教學質量與效果，使大學生更加自覺、主動并且樂于接受就業指導，促進大學生更好就業。

［1］徐帥．大學生職業發展與就業指導課程教學技巧初探［J］．北方文學，2012

［2］張立新．高職院校就業指導課程內容體系的構想［J］． 教育教學論壇，2011

［3］田雷．高職院校“職業發展與就業指導”課程教學模式的改革［J］．文教資料，2011