高職院校舞蹈教學存在的問題及對策探索

□徐 凌 張桃琳

一、引言

社會精神文明建設工作逐漸深入，高校教育開始開設舞蹈教學課程，提升學生的綜合素質。舞蹈教學不僅有利于弘揚和宣傳舞蹈文化，而且有利于進一步強化國民的整體素質。然而，舞蹈教學和傳統教學在很多方面是有所區別的，因為舞蹈本身需要技巧學習和實踐訓練。因此，高職院校舞蹈教學要關注提高舞蹈教學的整體質量。

舞蹈教學內容是形體美與動態美的結合，從而陶冶學生的審美情操。在此過程中，學生可以真切感受到舞蹈的魅力，這正是高職院校美育的重要內在需求。舞蹈教學還能夠以舞蹈藝術的形式培養和激發學生的創造性思維，拓寬學生的思維局限，促進學生思維方式的健康發展。舞蹈的完成通常需要整體團隊的協調與配合，要求動作一致，注意力集中。只有與同隊人員的長期磨合和相互適應，才能逐漸產生團隊之間的默契感。因此，在舞蹈教學中培養了學生的團隊合作精神。在舞蹈的學習過程中，學生由于大量運動，可以最大限度緩解壓力，減少心理問題的產生，為其未來身心健康發展提供了更多一份保障。

二、高職院校舞蹈教學中存在的問題

高職院校舞蹈教學對于高職學生的教育性和重要性是不言而喻的，然而，就目前高職院校舞蹈教學的現實情況來看，我們能夠發現很大一部分高職院校舞蹈教學中存在很多問題，主要包含以下幾個方面:

(一)高職院校對舞蹈教學的重要性認識不足。高職院校缺乏對舞蹈教學的充分認知，導致從事舞蹈教學的教師和學生們并沒有對舞蹈教學產生心理認同。由此，高職院校對舞蹈教學課程要求寬松，教師的教學熱情消減，學生的學習意識缺乏，整個導致舞蹈教學過程只是流于表面形式，難以充分實現舞蹈教學真正的現實意義。

(二)高職院校舞蹈教學專業設備不足。綜合各高職院校的情況來看，大多高職院校中對于舞蹈教學的基礎教學設備投入不足，甚至有些高職院校中舞蹈教學設備嚴重缺乏。舞蹈教學的特殊性不像傳統課堂教學模式，需要提供一定的教學環境和教學設備，教學任務才能順利完成。然而，很多高職院校中的舞蹈教學課堂并沒有提供。因此，這在客觀上造成舞蹈課程的實踐性教學內容缺失。開展內容完整的舞蹈教學課堂，需要有相對獨立和保持安靜的舞蹈教室。只有在此前提下，學生們才能更好地學習舞蹈課程，才有可能將高職院校的舞蹈教學順利開展。

(三)高職院校舞蹈教學方式仍盲目守舊，缺乏創新精神。高職院校應該明確的一點是，舞蹈教學作為一門藝術課程與傳統的文化課程教學存在很大的區別。然而，高職院校仍采用傳統的課堂講授的教學方式，或者盲目照搬其他藝術課程的教學模式，忽略舞蹈教學的實踐性，采用實用性較為突出的講授方式。舞蹈教學應是理論與實踐的綜合體，足夠的理論知識不足以完成教學任務，而是需要更多的實踐訓練。高職院校如果不能對這一點加以重視，就很有可能導致出現教育成果理論脫離實踐的結果。

(四)高職院校中舞蹈教學考核制度不夠合理。由于受到傳統教學模式的影響，舞蹈教學的考核制度同樣受傳統考核方式的制約。高職院校舞蹈教學對學生的考核制度過于機械化，只是關注學習的舞蹈基礎訓練和民間舞蹈的訓練，考核方式比較單一，并不能完全反映出學生的學習成果和教師教學中存在的薄弱環節。因此，難以根據考核情況實時地改善教學計劃，及時發現舞蹈教學中的問題并加以糾正。這種傳統單一的考核方式忽略了理論與實踐的結合，不利于高職院校舞蹈教學的發展。

三、高職院校發展舞蹈教學的對策

(一)突出舞蹈教學的專業特點，靈活開展教學。高職院校舞蹈教學課程不同于以往其他傳統教學課程。因此，舞蹈教學課程的改革工作應抓住其自身的專業性特點，不能照搬普通全日制高等院校的教學課程來安排，否則將會導致舞蹈教學的專業性課程無法正常開展，實踐性教學任務無法順利完成。一方面，考慮到高職院校舞蹈教學的專業性和實踐性的特點，應該有針對性地結合舞蹈專業特點和學生對于課程的掌握情況來設置安排課程。另一方面，還要注意高職院校的舞蹈教學中重點和難點與普通知識之間的關系，以及舞蹈教學課程與其他文化課程之間的聯系，結合學生學習情況和考核結果實時地調整教學課程。

(二)高職院校舞蹈教學向多元化和現代化方向發展，信息化和現代化的教學設備開始被廣泛應用到舞蹈教學過程中。各個高職院校要借助信息技術的進步，與時俱進，多元化發展教學手段。具體來講，在某些較為特別的藝術課程中，可適當地加入各種多媒體形式的教學資料開展課堂教學，不同形式的多媒體教學帶來不一樣的視覺沖擊，能夠使學生對舞蹈技術要領的理解更加深刻，對舞蹈細節的認識更加到位。在舞蹈教學的整個過程中，教師要充分地調動起學校的學習主動性，發現自己舞蹈動作不到位的細節之處，鍛煉學生的細節觀察能力，幫助學生對舞蹈的理解更加深刻。總之，高職院校舞蹈教學要充分利用現代化教學設施，最大化發揮其積極作用，能夠極大激發學生學習的興趣，還能保證學生打下良好的學習基礎。

(三)高職院校舞蹈教學要突出體現實踐性教學，有意識培養學生的團隊精神。與傳統的課程教學不同，高職院校舞蹈教學要求有更多的實踐性，而不僅僅局限于課堂中的講授式教學。在舞蹈教學過程中，教師要提供更多的機會，讓學生能夠充分發揮主觀能動性，積極鼓勵學生的自主創新活動，不僅僅受限于現有的舞蹈編排，根據自己已有的能力重新編排新的舞蹈結構。在這樣的過程中，教師要實時地在一旁加以指導，充分實現學生自主學習的能動性，突出舞蹈教學的實踐性。同時，舞蹈的展現需要團隊的積極參與和密切配合。團隊的默契是以長期的磨合為基礎的，同樣需要各個團隊人員的集體主義精神。在不斷的摩擦中，團隊的集體榮譽感和歸屬感就會逐漸增強，有利于團隊型舞蹈的學習和表現，更有利于舞蹈教學未來的發展。

(四)高職院校舞蹈教學要謹慎設置教學內容和教學課程，堅持以人為本的原則。舞蹈教學的課程內容很大程度上是由舞蹈教師掌握的，因此，舞蹈教師更要把握好教學內容，不能隨意決定。每一種教材都要結合學生的學習基礎和綜合實踐能力而進行選擇。考慮到高職院校舞蹈教學的特殊性，教學內容都要結合學生的身心特征和舞蹈教學的培養任務。在這樣的前提下，才能更加充分利用各種資料和各種技巧等，在教學過程中掌握好學生的理解接受程度與教學的進度安排。另外，教師要準確了解學生的學習特點，因材施教，對于基礎較差的學生或接受能力較弱的學生，要特別給予關注，幫助其可以跟上整個團隊的進度。每個舞蹈教師都應認識到，教學應以人為本。

四、結語

綜上所述，我國高職院校舞蹈教學有其特殊的重要性，對于學生的身心健康成長有其開展的必要性。然而在很多高職院校舞蹈教學過程中仍存在著較多的問題，需要高職院校、教學工作者等作出改革和調整。特別是在于舞蹈教學的教材選擇，課程設置，教學手段多元化的使用，突出實踐性教學方式等各個方面。只有與時俱進，做好高職院校舞蹈教學的改革工作，才能適應時代的需求，確保我國高職院校舞蹈教學事業的不斷進步與長足發展。

［1］宋曉敏．高職院校舞蹈教學問題及對策［J］． 重慶科技學院學報(社會科學版)，2011

［2］彭旭馨．淺析高職院校舞蹈教學存在的問題與對策［J］． 藝術品鑒，2015

［3］黎宗建．高職院校舞蹈教學中存在的問題及對策建議［J］．開封教育學院學報，2014

［4］李景．高職院校舞蹈教學中存在的問題以及對策研究［J］．高考(綜合版)，2013