高職院校機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐探討

湖南長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院 榮祖蘭

1 引言

機(jī)械制圖是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在高職學(xué)校開展機(jī)械制圖教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力，同時(shí)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。但在實(shí)際教學(xué)中，很多高職學(xué)校的師生都覺得這門課很難。因此，本文針對(duì)高職院校機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，本研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2 提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量方案

2.1 高職教師需要提高自身素質(zhì)

作為一名制圖教師，不僅要具有理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)際操作技能。但現(xiàn)在很多高職院校的制圖教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺少企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著教育體制的不斷改革，各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性也越來越強(qiáng)，因此，對(duì)教師的要求也相應(yīng)的提高，特別是機(jī)械制圖教師，不僅要懂得幾何和機(jī)械制圖，還要懂得機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、金屬材料和熱處理等，還要了解其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更重要的是具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有助于理解理論知識(shí)，并且在教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生列舉實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，教師也能在學(xué)生中樹立威信。

2.2 備好教案

教師的首要任務(wù)是教學(xué)，要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)來選取教材，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行取舍。現(xiàn)在很多高職院校以CAD計(jì)算機(jī)繪圖為主，其中的圖框、標(biāo)題欄等都有模板可以套用。在傳統(tǒng)機(jī)械制圖的教學(xué)中，主要以幾何畫法為基礎(chǔ)，但很多高職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后從事加工制造工作，在制造行業(yè)中用零件圖、剖視圖和裝配圖的比較多。因此，很多學(xué)校中的CAD教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)的幫助不是很大。因此，為了滿足學(xué)生的就業(yè)需求，要針對(duì)不同專業(yè)、不同學(xué)時(shí)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)置多個(gè)活動(dòng)模塊，分設(shè)不同知識(shí)接口、不同的教學(xué)內(nèi)容，如：工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)、機(jī)電專業(yè)，淡化點(diǎn)線面投影基礎(chǔ)、機(jī)械圖樣的繪制等內(nèi)容，重在識(shí)讀。而機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、模具類專業(yè)等，（教師）在教學(xué)的過程中著重于機(jī)械圖樣的畫法與識(shí)讀（可以增加零件圖畫法的講解，適度減少幾何畫法的內(nèi)容），從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。同時(shí)教師還要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)情況選擇必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解。授課的內(nèi)容也要根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如，目前的機(jī)械制圖課程主要面向通用類機(jī)械專業(yè)，很多高職學(xué)校選取的教材的零件圖和裝配圖圖例不夠系統(tǒng)，此種教學(xué)就不適用于模具專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和技能實(shí)踐的講解，并且要對(duì)原有的零件圖、裝配圖教材的內(nèi)容進(jìn)行修改。針對(duì)學(xué)生專業(yè)的不同，選擇沖壓模、注塑模的模具結(jié)構(gòu)圖例來做練習(xí)，從而提高學(xué)生的專業(yè)讀圖能力。

2.3 采用項(xiàng)目教學(xué)法與直觀教學(xué)法

2.3.1 項(xiàng)目教學(xué)

將傳統(tǒng)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合，每個(gè)模塊內(nèi)容都以項(xiàng)目或任務(wù)為主體，通過完成相應(yīng)的項(xiàng)目或任務(wù)，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)項(xiàng)目中，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，布置項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中理解學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，即以項(xiàng)目為載體，采用“做中學(xué)、學(xué)中做”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械繪圖與識(shí)讀能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人技能的提升。

對(duì)于基礎(chǔ)理論與基本技能，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的小項(xiàng)目，相當(dāng)于完成一個(gè)小任務(wù)，重在讓學(xué)生慢慢習(xí)慣空間思維，讓學(xué)生感覺入門其實(shí)很容易，避免畏難情緒的產(chǎn)生。后面的專業(yè)技術(shù)模塊，項(xiàng)目則比較大且綜合，涉及的知識(shí)面也廣。不管是小任務(wù)還是大項(xiàng)目，步驟要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都需要清晰嚴(yán)謹(jǐn)。

例：“點(diǎn)線面投影識(shí)讀”項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

（1）情境：你手中有一個(gè)長(zhǎng)方體，當(dāng)然五棱柱、六棱柱也行，只要你喜歡。你要用平面圖把它表示出來，你畫出來的圖形自然要讓大家都能看得懂（即符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）。之后數(shù)一數(shù)上面有多少個(gè)頂點(diǎn)、頂點(diǎn)兩兩相連又有多少條線，兩兩相交的線又能組成多少個(gè)平面。現(xiàn)在選一個(gè)位置把它放好，你要將這些點(diǎn)、線、面按它們的特征歸類。

（2）任務(wù)：通過本項(xiàng)目活動(dòng)，提交一份自己設(shè)計(jì)的分析長(zhǎng)方體上各頂點(diǎn)、線、面歸類的表格，并附有各頂點(diǎn)帶字母標(biāo)號(hào)的擺放位置立體圖，及繪制的三視圖，以證明你歸類的依據(jù)。

（3）要求：通過本項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠做到以下幾點(diǎn)。

①了解“為什么要選擇正投影”，要表述出來。

②了解“什么是三視圖”，要表述三視圖的形成、名稱及投影規(guī)律。

③掌握點(diǎn)的投影規(guī)律，會(huì)比較兩點(diǎn)相對(duì)位置，并判斷可見性。

④掌握各種位置直線的投影規(guī)律，會(huì)判斷它們是什么位置線。

⑤掌握各種位置平面的投影規(guī)律，會(huì)判斷它們是什么位置平面。

2.3.2 直觀教學(xué)

直觀教學(xué)法主要是教師采用實(shí)物教學(xué)或者運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物、模型等直觀教學(xué)工具，有助于拓寬學(xué)生的空間想象思維，更深刻地理解實(shí)物和圖形之間的關(guān)系。教師可以讓學(xué)生熟悉簡(jiǎn)單的幾何體，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換，其中，根據(jù)兩視圖來補(bǔ)畫第三視圖是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。此外，教師也可以運(yùn)用蘿卜、土豆等食材制作出實(shí)物模型，讓學(xué)生更好地對(duì)二視圖進(jìn)行分析，了解二視圖物體的結(jié)構(gòu)特征，想象出實(shí)物的空間形狀、尺寸和方位關(guān)系，最后通過一些實(shí)物來驗(yàn)證相關(guān)的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生補(bǔ)畫三視圖就更容易了，而對(duì)于表面有孔、鍵槽以及內(nèi)部有很多結(jié)構(gòu)的形體，通過使用直觀模型教具，能讓學(xué)生更容易理解，在繪制視圖時(shí)也簡(jiǎn)單很多。通過以上介紹，在教學(xué)中利用直觀教學(xué)工具可以提高教學(xué)效率，增加學(xué)生的理解能力，對(duì)此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)有很大的提高。

教師也可以采用多媒體教學(xué)，將一些難于講解的內(nèi)容通過多媒體展示給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更直觀，更容易理解。例如，講解三視圖的形成和投影規(guī)律，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生很難理解，但是借助多媒體可以把三視圖的看圖方法和投影原理結(jié)合起來，直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生，學(xué)生會(huì)很快地具有空間的概念，同時(shí)，配以教師的講解，學(xué)生就很容易理解和學(xué)習(xí)。通過多媒體教學(xué)可以把教學(xué)中難于講解和理解的知識(shí)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近幾年，職業(yè)院校的招生普遍呈下降趨勢(shì)，學(xué)生的素質(zhì)也相對(duì)較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也很差，并且機(jī)械制圖這門學(xué)科比較難學(xué)，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。我們可以在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方式方法的選擇、課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的建設(shè)等方面下功夫。首先，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程的重視程度，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)械制圖在今后就業(yè)中的重要性，提高學(xué)生的責(zé)任感和任務(wù)感。其次，努力樹立學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)的過程中要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通。

（1）在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，可創(chuàng)設(shè)多種情境采用多種形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。情境教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法,可貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生疑中生思；創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學(xué)生睹物引思；創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，使學(xué)生練中發(fā)思；創(chuàng)設(shè)愉快情境，使學(xué)生樂中激思。

（2）在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中，利用多媒體教室，校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的模型測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室、CAD實(shí)訓(xùn)室等設(shè)備，通過拍錄像、3D軟件制作圖片、動(dòng)畫和視頻，利用網(wǎng)絡(luò)資源，與中聯(lián)重科、金嶺機(jī)床等企業(yè)的培訓(xùn)中心合作等多種方法進(jìn)行教學(xué)。

（3）按慕課與微課的思路建設(shè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，重在課程教學(xué)項(xiàng)目情境設(shè)計(jì)，課程學(xué)習(xí)微視頻、微教案，課程學(xué)習(xí)課件，課程學(xué)習(xí)單元自測(cè)題及答案，計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、作業(yè)等建設(shè)，與同類網(wǎng)站相比，更容易吸引學(xué)生。

（4）豐富課程課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，如成立各班《機(jī)械制圖》課程學(xué)習(xí)群，方便同學(xué)們交流學(xué)習(xí)。成立CAD輔助設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)，促使同學(xué)們提高繪圖技能。

3 結(jié)語

綜上所述，本文針對(duì)高職院校機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐的研究提出很多教學(xué)建議，可以提高教學(xué)質(zhì)量和課效率，更有利于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。本文對(duì)高職院校機(jī)械制圖的研究仍存在不足之處，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)提出更好的教學(xué)實(shí)踐方法，相信我國(guó)高職院校的機(jī)械制圖教學(xué)在實(shí)踐上會(huì)有更大的進(jìn)步。

[1]王靜.高職院校機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐反思[J].科教文匯,2014,(12).