淺談AutoCAD教學方法的優化

襄陽汽車職業技術學院 李小燕

由于學習AutoCAD這門課程必須具備機械制圖與計算機操作方面的知識，且高職學生大都文化底子薄，機械制圖和公差配合等專業基礎課程又學得不夠扎實，計算機操作也不夠熟練，所以學生學習起來普遍感到比較困難，對于他們來說，學好AutoCAD不是件容易的事情。

在這幾年的教學實踐中，筆者針對AutoCAD的教學效果不是很理想的狀況，不斷改進教學方法，提升教學效果。

1 著重基礎，突出細節，強化教學

1.1 基礎問題要講清

學習任何軟件都必須掌握其基本的命令操作、基本規范，AutoCAD也不例外。在教學中，對繪圖的基本設置、基本繪圖命令、行業的基本規范等等，教師都要講清，讓學生牢牢掌握，才能為下一步的學習打好基礎。

1.2 細節問題要突出

學生一般很容易就掌握了AutoCAD的基本繪圖命令，但在實際繪圖中，他們卻會遇到這樣那樣的問題。比如同樣畫一張圖，有的同學畫的大小適中，有的同學畫的圖形就很小，甚至看不見，為什么呢？這是因為有的同學繪圖區域界限的設定操作沒有做，或雖用LIM ITS命令進行了設定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項對繪圖區重新進行規整，繪圖區域的設定是根據實際的繪圖需要來進行的。因此，教師在授課過程中一定要突出細節教學。在AutoCAD的教學內容中，以下幾點必須做到。（1）繪圖層次要分明。（2）線條粗細要清楚。（3）圖塊內外有別。（4）書寫文字要規范。（5）圖案填充滴水不漏。（6）特殊字符特殊處理。

1.3 技巧要強化

在繪圖過程中，技巧的掌握、基本命令的擇優使用、繪圖與編輯命令的組合、圖層的運用等，將直接影響繪圖的速度和效果。因此，在AutoCAD教學中，教師要讓學生掌握以下基本技巧：熟練掌握常用的基本命令，擇優使用；優先使用快捷命令；繪圖與編輯命令恰當組合，提高繪圖速度；先繪制基本圖形，后編輯修改；定義圖塊，重復使用；采用模板一次性設置共性參數；對圖形中的不同實體分層繪制；繪圖習慣，講究科學；改變系統配置。

2 機械制圖與AutoCAD結合教學

由于學習AutoCAD這門課程必須具備機械制圖與計算機操作方面的知識，所以要想學好AutoCAD，掌握機械制圖的基礎知識就很重要。在實際教學中，可以利用AutoCAD軟件授課，把兩門課程的內容穿插起來講授，使教學更加靈活。

3 運用任務驅動法促進教學

3.1 合理布置上機任務，讓學生充分練習所學知識

為鞏固教學效果，促進學生“加強基礎、培養能力”，合理布置練習是教學中的一個重要環節。根據教材的特點和要求，結合學生實際，充分考慮學生學習層次的不同，可將練習題設計成鞏固學生基礎知識的基本題、訓練學生綜合運用知識能力的中等題、培養學生創新思維和自主設計能力的提高題3種類型。

3.2 細心觀察學生操作，做好檢查記錄

上機練習是檢驗學生掌握知識情況最重要的一環，教師在學生上機時一定要做到四勤，即“眼勤、腦勤、口勤、手勤”。教師在學生上機時，需細心觀察學生的操作過程，了解學生掌握知識的程度；對布置的練習題采取不同的方式進行檢查并做好記錄，以便更好地了解學生的學習動態；及時捕捉到學生思維的閃光點，并加以肯定和表揚，激發學習興趣，增強學生學習信心；發現學生不足之處，及時加以引導和提示，讓學生掌握正確的繪圖方法和技巧，培養學生良好的設計思維。

AutoCAD課程與機械有關，圖形畫起來很枯燥，如果學生基礎不好，聽不懂所授內容，就會感覺很乏味，久而久之就會對這門課失去信心。因此，教師在教學編排上要采取不同的教學法進行教學，以激發學生的興趣。總之，Auto-CAD教學對于老師來說，也是一個不斷學習的過程。在教學過程中，要不斷地總結經驗，不斷地發現新問題，并在下一年的教學中不斷改進，爭取能發現更多更好的教學方法，讓學生更快捷、更方便地掌握這一繪圖工具。

[1]王技德，胡宗政.AutoCAD機械制圖教程.大連理工大學出版社，2014.

[2]楊清榮，吳艷萍.機械制圖.哈爾濱工程大學出版社，2013.