基于iPad電子讀本傳統文化學習的現狀及思考

基于平板電腦的傳統文化學習內容更豐富，理解和認識更深刻，更有助于獲得新知識和促進學生自主學習。

富媒體資源的可視化和可拓展性大大豐富了學生傳統文化學習的方式，為學生的傳統文化體驗提供了很好的支持。

基于平板電腦的傳統文化電子讀物的學習，有力地促進了傳統文化和電子媒體以及學科學習的有機融合。

一、問題與方法

2014年3月26日，教育部公布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，提倡將中華優秀傳統文化教育融入課程和教材體系，中小學和大學能分學段有序推進中華優秀傳統文化教育。本研究在推進常規的傳統文化教育外，主要圍繞高中學生的日常學習生活特點和需求，從高中學生中華傳統文化的日常學習途徑和基于平板電腦的《中華傳統文化》電子讀本學習兩個層面展開，以了解學生傳統文化學習方式的現狀。

本研究以區域兩所普通高中作為實驗校，選擇4名教師為實驗教師，每名實驗教師負責兩個班級教學，共計8個班級參與實驗研究。其中4個班為使用基于平板電腦的《中華傳統文化》電子讀本學習的實驗組，4個班為使用《中華傳統文化》紙質讀本學習的對照組，教學實驗周期約為兩個月。主要采用問卷調查方式，了解學生在實驗前后對中華優秀傳統文化知識和學習態度、興趣的差異，進行對比研究。問卷客觀題通過SPSS進行頻率分布、相關性及ANOVA分析，主觀題采取量化編碼后進行相關分析。本次調查發放問卷205份，其中實驗組學生108份，對照組學生97份，問卷的回收率為100%，問卷有效率均為92.20%，通過SPSS16.0對數據進行統計與分析。

二、結果與分析

（一）高中學生學習傳統文化的現狀

1.學生學習傳統文化的興趣濃厚

從統計數據（圖1、圖2）可以得知，超過一半的學生認為自己對傳統文化“了解一些”，90%的學生希望學習傳統文化知識，且63%以上的學生更傾向于能有更多實踐動手機會、能使用平板電腦等互動電子媒體學習。

高中學生愿意學習傳統文化，更希望能通過電子媒體和實踐等方式學習，為基于平板電腦的《中華傳統文化》電子讀本教學研究奠定了基礎。

（二）學生傳統文化的感受力、理解力

1. 提升了學生傳統文化的感受力

高中傳統文化教育的主要任務是“增強學生對中華優秀傳統文化的理性認識為重點，引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵，增強學生對中華優秀傳統文化的自信心”。為期近兩個月的教學實驗周期內，兩組學生分別用《中華傳統文化》電子讀本和紙質讀本學習。經過ANOVA數據分析表明，實驗組學生認為電子讀本使用起來更方便，F（1，179）=14.17，p< 0.001；經過基于平板電腦的電子讀本學習，學生認為傳統文化的內容更有趣，F（1，187）=5.09， p <0.05；學生們對傳統文化的了解程度要高，F（1，187）=4.60， p<0.05；較之用紙質讀本學習的對照組學生而言，實驗組學生認為學習傳統文化課程更有必要，F（1，187）=2.53， p<0.07?；谄桨咫娔X的《中華傳統文化》電子讀本學習極大地提高了學生的傳統文化學習興趣，媒體資源的可視化和可拓展性，為豐富學生的傳統文化體驗提供了很好的支持。

2.提升了學生傳統文化的理解力

基于平板電腦的《中華傳統文化》電子讀本學習的學生，對傳統文化知識的了解基本顯著優于對照組，尤其在傳統繪畫、傳統音樂的了解和認識方面，明顯高于對照組學生的學習情況，這與學習材料有關：《中華傳統文化》電子讀本內嵌入了大量的傳統繪畫、傳統書法、傳統音樂的視頻、音頻和拓展性文本素材，尤其是書法、繪畫的名家名作圖片是高清的，可以放大，能夠幫助學生更好地欣賞作品的細節，豐富對作品的認識和感知，故此實驗組學生對傳統文化、傳統藝術的理解和認識更為深刻，自主學習的興趣更為濃厚，擁有平板電腦的學生更加傾向于使用平板電腦作為自主學習了解傳統文化的工具，r =0.28， p<0.001，具體數據見表1。

3.提升了學生傳統文化的學習力

數據分析表明，兩組學生在對傳統文化課堂所用材料的反饋和課堂感受上有著顯著的差異：使用《中華傳統文化》電子讀本的學生認為基于平板電腦的傳統文化學習內容更豐富，F（1，180）=20.03，p< 0.001；更有助于獲得新知識，F（1，182）=15.49，p<0.001；有助于理解傳統文化，F（1，180） = 17.18，p<0.001；課堂更加生動有趣，F（1，181）=21.03，p<0 .001；更能提高學習效率，促進傳統文化自主學

三、討論與思考

（一）基于平板電腦的自主學習有利于提升學生的傳統文化學習興趣

學生接觸并實踐傳統文化知識更多的機會是在學校課堂，75%學生家中擁有平板電腦，為數字化學習環境下的傳統文化學習提供了可能性；在接觸傳統文化的途徑方面以及自主學習方面，學生比較傾向于使用平板電腦等交互式電子媒體。參與研究的教師認為基于平板電腦的教與學，能夠更好地激發學生的學習興趣，有助于促進學生的自主學習，能讓課堂更加豐富有趣。在傳統文化教學中，將電子讀本與動手實踐、音視頻、圖片、實物等直觀的教學方式相結合，能激發學生更濃厚的傳統文化學習興趣。

（二）基于平板電腦的電子讀物有利于提升學生的傳統文化感受力、理解力

使用平板電腦《中華傳統文化》電子讀本和紙質讀本的學生在課堂感受與反饋方面存在顯著的差別，符合電子讀本研發理念：電子書打破了傳統紙書的局限，充分利用多媒體和互動的優勢，包括了更豐富的內容，學生可以實現不同的內容間自如跳轉，可以看到更直觀立體的畫面，并能夠隨意放大和縮小。從研究數據來看，電子書形式對于學生是有幫助和有吸引力的；從學生對書法名作和國畫名作的理解來看，基于平板電腦傳統文化電子讀本學習的學生更能夠從筆法、意境等更高的理解層次去解讀，這與電子讀本包含的豐富學習資源素材有關，能對學習的內容進行擴展和探究，從而增強他們的理解鑒賞能力，擴充知識量。

近年來，智能互動電子媒體如智能手機、平板電腦等，已經進入我們的生活和教育視野，美國、韓國等國家相繼將平板電腦引入學校教育的研究和嘗試；全球知名機構新媒體聯盟發布的Horizon報告指出，對未來五年的學習科學技術發展影響巨大的技術之一——電子書技術，代表未來教育應用的必然趨勢。學?；騾^域研發適合學生學習的傳統文化電子教材或讀物，應成為未來課程研發的一個趨勢，從研究推動角度來看，區域層面加強傳統文化電子讀物研發，將電子讀物資源統一提供給學校教師，會更有利于學生傳統文化教育形式的多樣化。

（三）基于平板電腦的電子讀物有利于深化學生的傳統文化學習力

基于平板電腦的傳統文化電子讀物的學習，能更緊密地將傳統文化和電子媒體、學科學習的有機融合，能更好地實現“三個融合”，深化學生的傳統文化學習力。一是實現中華優秀傳統文化與學科學習內容的融合，有助于學生實現學科能力向傳統文化的審美能力的遷移。二是實現電子讀物富媒體資源功能和優秀傳統文化的魅力地融合，引領學生從學科角度感受優秀傳統文化作品的精神內涵，營造高雅的文化藝術欣賞氛圍，拓展時空距離，增強高中學生對中華優秀傳統文化的理性認識。三是實現電子讀物與Apps軟件資源的融合，以學生們喜歡的技術和資源為載體，調動學生課堂參與的極大熱情，提升課堂、線下師生互動、生生互動的頻率，切實拓展課堂的互動性、延展性，提高學生傳統文化學習的表達力、生命力，展示傳統文化教學的新氣象。

本研究通過為期三個多月的《中華傳統文化》電子讀本開發與實驗研究，發現基于平板電腦的《中華傳統文化》電子讀本對激發學生學習興趣、促進自主學習、擴充知識量、提高學習興趣、促進對學習內容的理解和把握等諸多方面都有顯著的作用，電子讀本的開發與使用也符合學生對傳統文化課堂的期待?；谄桨咫娔X電子讀本的豐富容量和交互方式，能更好地滿足學生的個性化學習需求，極大地豐富傳統文化學習方式，推動傳統文化教育教學形式的創新，也能促進傳統文化教育煥發新的活力。

【周慧，北京市朝陽區教育研究中心，一級教師，北京師范大學教育學部博士研究生】

責任編輯/齊 欣