小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

齊文雙河北省安平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

齊文雙
河北省安平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的根本任務(wù)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)涵，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的方向，我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，教師首先要有新的教育思想、教學(xué)方法和開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能在課堂教學(xué)中得以培養(yǎng)和發(fā)展。

教學(xué)氛圍；創(chuàng)新欲望；發(fā)展思維

教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著重要的使命，而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須從小學(xué)開(kāi)始，這就需要我們從自身做起更新教育觀念，以創(chuàng)新教育思想為指導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

和諧的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的重要條件。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，教師首先要熱愛(ài)學(xué)生，這是達(dá)到民主和諧的基礎(chǔ)。其次，還要確立平等的師生關(guān)系，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出和發(fā)表自己的見(jiàn)解，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使不同層次的學(xué)生得到發(fā)揮，提高學(xué)生的自學(xué)能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，讓他們用科學(xué)的方法探求知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作意識(shí)。

二、加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

提高學(xué)生動(dòng)手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)，動(dòng)手操作的過(guò)程是一個(gè)首腦并用的過(guò)程，是培養(yǎng)技能、技巧促進(jìn)思維發(fā)展的一種有效手段，有利于學(xué)生理解知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。操作時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、用眼看、動(dòng)腦想、用口說(shuō)，不僅豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，也符合小學(xué)生“好動(dòng)”的心理需要，更有利于知識(shí)的理解和掌握。

例如。教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，我出示一組實(shí)物圖形。有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形和梯形。讓學(xué)生動(dòng)手量一量：

1.用鐵絲圍自己喜歡的平面圖形。（引導(dǎo)：這根鐵絲的長(zhǎng)度實(shí)際上就是你圍成圖形的什么？）（周長(zhǎng)）

2.同桌互指，感知周長(zhǎng)；交流已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形周長(zhǎng)公式。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手量一量，從而感知圓的周長(zhǎng)：圍成圓的曲線的長(zhǎng)。我就順勢(shì)的說(shuō)：那么圓的周長(zhǎng)該怎么測(cè)量？學(xué)生有說(shuō)A.滾動(dòng)法。（在尺上、在地上……）B.繞繩法。（用繩子、用紙條……）C.拉伸法。（對(duì)于可拉伸的圓）學(xué)生說(shuō)出了好幾種測(cè)量方法。這樣同學(xué)們不只在操作中認(rèn)識(shí)了什么是圓的周長(zhǎng)，而且還想出了很多測(cè)量的方法。提高了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得到了有效的發(fā)展。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生不但提高了對(duì)知識(shí)的掌握，而且也發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

三、鼓勵(lì)求異，發(fā)展思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

求異才能創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在掌握常規(guī)的基礎(chǔ)上突破常規(guī)，敢于標(biāo)新立異。作為老師，應(yīng)該讓學(xué)生的思維更發(fā)散，不能束縛學(xué)生的頭腦，這樣往往會(huì)收到事半功倍的效果。例如：在長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生能通過(guò)長(zhǎng)方體和正方體體積公式中發(fā)現(xiàn)通用公式，也就達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)，事情按照我的計(jì)劃進(jìn)行著，學(xué)生由長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)×寬”即底面積，長(zhǎng)方體體積公式也可以寫成“長(zhǎng)方體體積=底面積*高”，正方體體積以此類推。當(dāng)學(xué)生鞏固練習(xí)時(shí)，有這樣一道題：“一根長(zhǎng)方體木料，長(zhǎng)5米，橫截面的面積是0.06平方米，這根木料的體積是多少？”學(xué)生讀題，我提出出問(wèn)題：想求長(zhǎng)方體木料的體積，用哪個(gè)公式來(lái)解決？多數(shù)同學(xué)一致認(rèn)為用“底面積*高”來(lái)解決，而且說(shuō)得相當(dāng)有條理：“只要把木料立起來(lái)，橫截面即底面，長(zhǎng)即高，就可以求出了。”正在我覺(jué)得學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，可以靈活運(yùn)用的時(shí)候，可加林同學(xué)站了起來(lái)，“老師，我認(rèn)為沒(méi)有必要這么麻煩，我直接用”長(zhǎng)×寬×高“來(lái)解決。”其他同學(xué)都向她投來(lái)了詢問(wèn)的目光，確切地說(shuō)是懷疑她的說(shuō)法。這時(shí)，只見(jiàn)她慢條斯理地說(shuō)道：“橫截面，我認(rèn)為就是側(cè)面，側(cè)面就是“寬×高”得來(lái)的，既然已經(jīng)知道了“寬×高”的積，再直接乘長(zhǎng)就可以了。”我真為有這樣敢質(zhì)疑、敢說(shuō)的學(xué)生感到高興，其他同學(xué)也都信服了。寫到這，不禁讓我想起一句話：“條條大路通羅馬。”其實(shí)很多事情不都是這樣嗎？不一定只有一種辦法才能解決問(wèn)題，也許這就是思維的發(fā)散，策略的多樣化吧！但最終只要到達(dá)“羅馬”就好。因此，在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)求異，這樣才能發(fā)展學(xué)生的思維。從而提高他們的創(chuàng)新能力。

四、精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性習(xí)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

開(kāi)放性習(xí)題由于綜合性強(qiáng)，知識(shí)容量大，極富挑戰(zhàn)性，因而有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師在教學(xué)中分利用教材中設(shè)置的開(kāi)放性習(xí)題，又要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以靈活的方式滲透到教學(xué)中去。這樣的問(wèn)題可以為學(xué)生提供廣闊的思維空間，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行開(kāi)放性的探索，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，因此，他們創(chuàng)造出多種的解題方法，從而提高他們分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。這樣，不僅能拓寬學(xué)生的解題思路，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，教師要有新的教育思想、教學(xué)方法和開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識(shí)才能得以充分的發(fā)揮和應(yīng)用。