小學英語教學中的“情趣教學”

薛玲玲河北省廊坊市實驗小學

小學英語教學中的“情趣教學”

薛玲玲
河北省廊坊市實驗小學

從教育心理學我們可以看到：小學生的年齡特點是好奇心強，模仿性強，生性好動，不意注意持續時間相對較短。而語言學習本身就是較為單調枯燥的，一味以教師講學生聽這種教學形式勢必使學生學習興趣蕩然無存。學生對他們感興趣的東西，就有求知欲，沒有興趣的東西就沒有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，在小學進行“情趣教學”可以讓學生在形式多變的教學中始終處于興奮、活躍的狀態。那么，如何開展“情趣教學”呢？

1.營造英語氛圍。

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語氛圍下進行的，沒有相應的環境，我們教師就要房間創造英語環境。例如，我們三年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello!Everyone,I’myourEnglishteacher.I’mXueLing.IlikeEnglishandIhope studywithallofyou.IwishyouworkhardatEnglishandgood luck.課堂用語也盡量使用英語。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂影響教學過程，我們可用明顯的肢體語言來提示學生，必要時用漢語翻譯。這樣可以讓學生在英語的環境中學習英語、掌握英語。

2.利用英語歌曲教學或游戲教學。

英語歌曲教學是小學生最喜愛的活動之一。歌曲可以引出課文話題和背景知識突破課文的重、難點內容，活躍課堂氣氛，使學習變得輕松和愉快。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動如果能將知識溶于游戲中，讓學生在玩中學到知識，在游戲中學習英語，學生是很容易接受的。例如，在學習人體部位單詞時我們做“Simonsays.”游戲，老師發出指令“Simonsaystouch yourear/touchyournose”，讓學生做相應動作。通過這一游戲學生很能夠容易掌握這些單詞。總之，利用歌曲和游戲可以調動學生的積極性，給知識增加了趣味性和理解性，有助于學生學習。

3.利用多媒體教學。

作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣可以有助于學生直接理解所所學英語。例如，我們學習“衣著”一類單詞時，我們可以拿一件衣服說：“Thisisacoat.Whowears coatinourclass？”然后讓學生指出穿大衣的同學。教讀課文時可以利用錄音機。用錄音機放課文，讓學生仔細聽，認真模仿。還可以用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們感官，增加印象。通過耳濡目染，極大地增強了學習的知記能力，增強了學習效果。

4.養成學生讀英語，說英語的習慣。

英語是一門語言，語言就是拿來用嘴說，去與別人交流、溝通的。如果我們學習英語只是一味的寫、背等，那我們所學到的就會是死的東西。所以要求學生大膽開口說，大聲朗讀課文使他們養成一種習慣是十分重要的，特別是在日常生活中，教師可以用英語與學生交流。例如，在早晨看到學生后可以說：“Goodmorningguys!Whatasunnyday!”或者是在放學時與學生說：“Goodbye!/Seeyousoon!”一系列日常用語，這樣都可以培養學生日常說英語的習慣，從而對英語產生興趣。

5.課堂教學與課外活動相結合。

英語課的教學效果再好，也不過是一周幾堂課而已，如果給學生多舉辦一些與課堂教學相對應的課外活動，學生會更愿意參加。例如：開辦英語角或與外籍教師交談，主持英語廣播節目，舉行形式多樣的表演活動，參加比賽等等。這樣學生會感覺到學英語是這么的有趣，英語課是這么的豐富多彩。

6.實施快節奏的教學模式。

快節奏的教學模式是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫、注意力、容易分散。教師要緊抓注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。例如：競賽法。少年兒童有爭強、好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽等。如：教單詞可競賽，誰讀得準，誰寫得好；教會話時可競賽。誰對話正確、流利，哪組先背出來。這樣同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習效率就大大提高。

教師在教學中要結合多種方法，融會貫通，并且要考慮具體的情況，從實際出發，所創的情境要與學生的生活、學習、環境緊密聯系而且自然，要從學生的興趣愛好出發。布置教室以創設英語學習的環境或是在自己的課桌、文具上貼上相對應的單詞句子，以讓學生手更多的英語熏陶，讓學生充分感受到學習英語的氛圍。它把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實境中，使學生學于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學質量，為兒童將來成長為社會主義建設者和接班人打下了識結實的基礎。