小學數學課堂語言技巧之我見

燕 進內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗龍口小學

小學數學課堂語言技巧之我見

燕 進
內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗龍口小學

作為一個教育工作者，他的語調、語速、語氣，無一不對他的教育對象——學生產生著深刻的影響。因而教育者必須研究好課堂的語言藝術，錘煉自己的語言。科學的使用教學語言技巧，可以增強教學的魅力，強化教學效果。在不同的教學環節中恰當地運用好語速、語調、語氣，有時熱情洋溢，有時深沉凝重，有時含蓄舒緩，再加上流暢準確、簡潔明了、飽含真情、生動形象、啟智倒學、風趣機智的語言，配以創新、啟發、快樂等教學方法，一定會是枯燥乏味的數學課堂變得生動，活潑，有趣，具有美的素質美的魅力。

小學數學；課堂；語言

優秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。作為一個教育工作者，他的語調、語速、語氣，無一不對他的教育對象——學生產生著深刻的影響。因而教育者必須研究好課堂的語言藝術，錘煉自己的語言。一段悅耳動聽的音樂，使人賞心悅目。貝多芬創作的許多鋼琴曲、以其多變的格調，優美的旋律跨越了國家、民族、種族，被世界人民所欣賞。音樂要求旋律與節奏，教學語言的語聲美也應當講求旋律美和節奏美。一個數學教師應以課堂為五線譜，以語調、語速、語氣等為音符，去創作一曲——數學課堂語言的鋼琴曲。

一、激昂、快速、親切前奏

講究藝術性的語言不是矯揉造作的語言，它必須符合教學規律為教學內容服務。經過課間十分鐘的活動，如何把學生的注意力很快集中起來，開好四十分鐘的頭，對充分發揮四十分鐘的效率，是至關重要的。教師用激昂的語調，較快的語速，親切的語氣說一聲：“集中精力，快快快，大家與我一起學！”以此來告訴學生，已經上課了，注意力要集中，快準備好學習。以自己的激情去感染學生的激情，只有飽含激情的語言，才能打開產生強烈求知欲的心靈之門，使學生的情感迅速轉入教學所需的境地，使學生很快地進入最佳的學習情境。

二、快速贊揚，沉緩序曲

數學課堂第一環節基本上是對以學過的知識的鞏固，起到溫故知新的作用。因而對大家已經掌握的知識可說得較快，在時間尚不產生喧賓奪主的錯誤。學生答得好，教師要毫不吝嗇的給與表揚，用以鼓勵、調動學生學習的積極性；對于舊知識掌握不夠牢固之處，千萬不能疏忽，要仔細耐心講解清楚，不留后患。講解時，語氣要沉穩，速度要慢，這樣才有利于學生接受，做到既已查出就要補牢，使學生疑云消散，茅塞頓開，點燃學生的求知欲望。

三、變速、沉穩、清新明快的主題

通過上述準備學生已經進入了最佳的學習狀態，此時施教授新課的最佳時機。教師傳授新課，要遵循學生接受新知識的規律。對于新知識學生要理解性的接受，所以傳授新知識切忌語速過快。教學語言隨著教學內容和實際的需要要有節奏感，時重時輕，時緩時機急，抑揚頓挫，有板有眼，那么，學生的優勢興奮中心就能隨著教學語言的聲波和音調不斷得到轉移和強化。相反，如果教學語言平板單調，在一個平面上滑動，大腦皮層就會很快進入抑制狀態，嚴重影響最優化教學目標的大成。教學活動的靈魂就在于教學語言技巧，無論你具有多么高深的理論水平，無論你具有多強的研究能力，但在教學這門藝術面前，沒有語言技巧的教學則是失敗的教學。此教學環節語速要適中，給學生理解的時間和余地尤為重要，再加上沉穩的語氣，給學生營造較為輕松和諧的學習氛圍，有利于學生接受率的提高。教學之中難免重奏，但在講解二便時，要抓準疑點，慢速講明、講透，如綿綿春雨之細潤，爭取不講三遍。教師一定要壓住語速，克服急于求成心理，正所謂：“磨刀不誤砍柴工。”

四、先快后慢、贊賞、激昂尾曲

課上練習是對新知識最有效的鞏固。教師在出示、講解習題時由于學生對新知識掌握不夠熟練，教師語速要先慢，待學生的熟練度增加，教師再向應加速，以利于聯系密度的增加。對于學生的正確解答，教師要毫不吝嗇地運用真誠贊賞的語氣給與表揚。著名學者朱潛光先生說：“說話不痛不癢地背誦一些冷冰冰的條條兒，怎叫人發生興趣，感動人哪？”這是對于教師的告捷。在表揚學生時，只有誠的語言才能打動學生，感召學生，激發學生成功的自豪感，培養學生了學的興趣。

五、較快、熱情洋溢結束曲

一節課就要結束了，緊張的情緒贏得以放松，教學相長都很高興，如能用較快速度，興奮的語氣說一句：“同學們表現得真好，老師太高興了，下次見面愉快！”或“你們真了不起，讓我們一起為自己和菜吧！”諸如此類的結束語既為此課畫了一個圓滿的句號，使他們得到獲得知識的愉悅感，，又為下節埋下快樂的種子。用自己的聲音始終吸引住學生，能有力地影響學生的情緒，使課堂氣氛活躍，學生的思維始終處于積極狀態，情緒也輕松愉快，取得極佳的教學效果。

科學的使用教學語言技巧，可以增強教學的魅力，強化教學效果。在不同的教學環節中恰當地運用好語速、語調、語氣，有時熱情洋溢，有時深沉凝重，有時含蓄舒緩，再加上流暢準確、簡潔明了、飽含真情、生動形象、啟智倒學、風趣機智的語言，配以創新、啟發、快樂等教學方法，一定會是枯燥乏味的數學課堂變得生動，活潑，有趣，具有美的素質美的魅力。也只有如此，教師才能在多變而和諧的節奏中吸引學生，才能相欣賞音樂一樣觸動學生的神經，啟迪學生的思維，使學生在如醉如癡的教學語言的浸泡中，智得神怡，群情振奮，從而達到最佳的學習效果。教師的語言風格多種多樣，猶如千姿百態、美不勝收的百花園。愿所有的數學教師都能把握語言技巧，創作出一曲美妙的數學語言藝術的鋼琴曲。