高中英語教學(xué)中學(xué)生主體能動性的發(fā)揮

趙曉華河北趙縣中學(xué)

高中英語教學(xué)中學(xué)生主體能動性的發(fā)揮

趙曉華
河北趙縣中學(xué)

現(xiàn)代教育的主體是學(xué)生，教育的最終目的都是為了學(xué)生的成長，所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生主題能動性的發(fā)揮。外語教學(xué)則對于學(xué)生主題能動性的發(fā)揮的要求更高，學(xué)習(xí)不應(yīng)是那種被動的填鴨式教育，而應(yīng)當(dāng)變被動為主動。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、創(chuàng)新教學(xué)方法、注重激發(fā)學(xué)生潛力，營造良好氛圍、更新教學(xué)觀念等措施來更好地保證學(xué)生主體能動性的發(fā)揮。

高中英語教學(xué)；主體能動性；高中英語

英語是一門工具性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好語言技能，需要學(xué)生不斷地參與語言的實踐活動。所以，英語教學(xué)效果的好壞也體現(xiàn)在學(xué)生的主動參與實踐上。那么，在英語教學(xué)中，怎樣才能有效的使學(xué)生的主體作用得到有效地發(fā)揮呢？

一、更新教學(xué)觀念，確立為學(xué)而教的思想

這是一個教育界普遍意義上的話題，不僅僅是在英語教學(xué)中。我們要從根本上實現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體性，首先應(yīng)當(dāng)從教學(xué)觀念上改變。雅斯貝爾斯說過：“真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”其實教育的過程，就是一個生命促進(jìn)其他生命成長的過程。教育的根本是學(xué)生，教育的主體也是學(xué)生，學(xué)校、老師的根本宗旨也是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)當(dāng)只是一個“教”的過程。反思以前的教學(xué)過程，似乎都是圍著“怎么教”這樣的觀點(diǎn)展開，直面之前的英語教學(xué)，為教而教、以教為中心的現(xiàn)象不勝枚舉。為學(xué)而教，就是要求我們在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為中心，認(rèn)識學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生，一切圍著“怎樣讓孩子學(xué)會”這樣的中心進(jìn)行。這樣一來，學(xué)生便可變被動為主動，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義。

二、注重課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，不論是什么科目的學(xué)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生興趣的激發(fā)，老師的引導(dǎo)占關(guān)鍵因素，特別是英語教學(xué)中。目前高中生中普遍存在這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生底子差，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，英語學(xué)習(xí)有壓力，干脆就破罐子破摔，放棄這一門課。這是一個不容忽視的現(xiàn)象，因為它直接關(guān)系到下一代的英語水平。而學(xué)生對英語的興趣不濃厚，則老師的課堂方法最為重要。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重課堂引導(dǎo)，比如，可以在剛開課時，給同學(xué)們放一些優(yōu)美的英文歌曲，并讓學(xué)生跟唱，然后讓學(xué)生說出其中的單詞和語句，包括語法，進(jìn)行限時討論，然后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)伴對話，互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相促進(jìn)，老師及時檢查新課程自學(xué)情況，把握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保自學(xué)進(jìn)程，掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，并及時“補(bǔ)遺拾漏”，突出重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的良好氛圍的同時也順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、改善教學(xué)策略，營造主動參與的氛圍

英語的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，而語言類的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生主動參與，因為語言的學(xué)習(xí)目的本身就是為了可以說出口。學(xué)生在課堂中主動參與，則可以最大限度的收到最好的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)策略上，在講一節(jié)課時，可以先讓學(xué)生讀課文，而具體方法就是從第一排第一個學(xué)生開始，到最后一個學(xué)生，一人讀一句，讀不完再倒回來。對于會話類，可以讓學(xué)生根據(jù)書本上的會話內(nèi)容到講臺上表演給大家看，最后再讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)揮，自己改編會話。而整個課堂教學(xué)的進(jìn)行始終只有一種語言，那就是英語。實踐證明，學(xué)生對鼓噪乏味的課堂不感興趣，但是對課堂上出現(xiàn)的“小插曲”一般較感興趣，比如老師放的一段視頻、一首好聽的英文歌、一段優(yōu)美的英語詩朗誦、一場激烈的英文辯論賽，諸如此類，都是讓學(xué)生主動參與的良好的“計策”。

四、課內(nèi)和課外的教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)結(jié)合

教師應(yīng)安排或策劃大量的視聽活動和閱讀文本。首先，在課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生主動聽、主動讀。對于那些不認(rèn)真的學(xué)生，教師要用鼓勵的眼光和激勵的話語提醒他們。在課外教師可以安排一些“自主性聽力”題，但是這些題目的內(nèi)容一定要有趣味性，同時教師要根據(jù)內(nèi)容自己配上一些錄音以及錄音原稿。這樣讓不同層次的學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)。課本上單元教學(xué)內(nèi)容的量要適當(dāng)安排，不能繁多也不能偏少。單元教學(xué)也要向課外延伸，對于課外閱讀內(nèi)容，教師要為學(xué)生提供生字表，難度小了，學(xué)生也就更愿意去主動學(xué)習(xí)了，同時教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置一定量的閱讀理解題。

五、運(yùn)用有效的教學(xué)輔助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能動性

簡單的英語輔助教學(xué)可以利用卡片、圖片，實用而且易操作。看卡片說詞語、看圖片練習(xí)英語對話或編英語故事等都是很好的教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，電視、電腦、白板一體化教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。這些新興媒體的最大特點(diǎn)就是：直觀、交互、生動、圖文并茂。多媒體的應(yīng)用幫助教師拓展了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在互動學(xué)習(xí)活動中，他們的創(chuàng)造力得到了最大限度的挖掘。比如：多媒體展示幾幅連續(xù)的動畫，讓學(xué)生看后用英語描述出動畫里的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們開始思考直至他們能表達(dá)出動畫里的內(nèi)容時，他們其實是在創(chuàng)造。多媒體在應(yīng)用教學(xué)中的使用，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是能發(fā)展學(xué)生的想象力。我們知道，想象力越豐富，知識的學(xué)習(xí)儲備就越多。

綜上所述，需要以培養(yǎng)學(xué)生主體能動性為高中英語教學(xué)活動中心，教師在教學(xué)中輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生、為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，從學(xué)生實際出發(fā)有針對性的進(jìn)行教育。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其真正意識到英語學(xué)習(xí)重要性，也能使英語學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力得到顯著提高。而隨著社會不斷的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，對英語教學(xué)還會有更高的要求，學(xué)生主體能動性培養(yǎng)中也會出現(xiàn)新的問題。為了適應(yīng)時代發(fā)展需求，還需要從實際出發(fā)努力提高學(xué)生主體能動性，使學(xué)生能掌握更多英語知識，以更好的適應(yīng)社會。