抓住九個關鍵環節搞好高中英語教學

畢金平河北省霸州市第一中學

抓住九個關鍵環節搞好高中英語教學

畢金平
河北省霸州市第一中學

隨著新課程改革的全面啟動，構建具有時代特征、促進中學生全面發展的教學模式勢在必行。英語課堂教學必須改變一味以書本、教師為中心的傳統形式，從實施素質教育的高度出發，通過多種教學形式，將學生學習能力的培養有機地滲透到整個教學過程中去。

高中英語；教學；關鍵點

英語教師應努力探尋行之有效的教學方法和手段，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調動學生學習的積極性。如重視問答式、討論式教學，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程；設置問題情境，使學生在發現問題和解決問題的過程中得到提高；重視引導、激發學生的學習動機和興趣，并指導其學習的方法和途徑，培養自學能力。同時利用圖片、幻燈、錄音機等多種教學手段，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓練，使學生的各種感官始終處于興奮的狀態中。那么，如何真正的提高課堂教學的效率呢？

1.更新教學觀念。

在英語課程教學中，教師也必須適應這一形勢，轉變教學觀念，更新教學思想。首先，教師應該在師生觀上實現四個轉變：由學生為教師服務，轉變成教師為學生服務；由學生圍著教師轉，轉變成教師圍著學生轉；由學生被當作充塞知識的容器轉變成課堂活動的主人；由教師表演變成導演或指揮。總之，要由以教師為中心轉變成以學生為中心。其次，教學觀念要實現六個轉變：由只研究“教”變為同時研究“學”；由“教決定學”轉變為“學決定教”；由“只研究教法”變為“同時研究學法”；由“教法決定學法”變為“學法決定教法”；由“只研究教的過程”變為“同時研究學的過程”；由“教的過程決定學的過程”變為“學的過程決定教的過程”。

2.營造新型師生關系。

和諧的師生關系是保證英語課堂高質量教學的前提。教育首先應是溫暖的、有人性味的，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”英語一向是學生學習比較吃力的一門學科。作為英語教師，更需要深入學生當中，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，從而建立起和諧的師生關系，增加教師的人格魅力，為學生興趣盎然地進行英語學習積極創造條件。

3.巧施語法教學。

語法對相當一部分學生而言，是很抽象，并難以應用的項目，在教學實踐中應使其簡單化、具體化，在課堂教學中最好使用情景設計，設計句子，體現語法現象展示語法概念、形式、結構及應用特點。另外，對比法也是很好的一種方法，可以區別語法現象，明晰語法形式和結構，加深記憶影響。

4.培養學生學習興趣。

新課改后的高中英語，培養和提高學生的興趣是很有必要的。可以拿出一定的時間給學生們上音樂欣賞課，欣賞的內容是音樂或者歌曲。找一些英文歌曲，把其中涉及到語法有關的詞或者短語挖出來，做成填空的形式，讓他們在欣賞的同時完成任務。其中，要給學們講解如何來欣賞一首歌，包括理解它的故事背景、文化背景等等。也可以每月看一部英語影片（中文字幕），比如，“獅子王”、“泰坦尼克號”、“音樂之聲”等。

5.抓好語言綜合運用能力的培養。

課堂教學應堅持訓練學生做完型填空題、補全對話題、改錯題，以及書面表達題。只有在平時的訓練中才會逐步提高學生綜合運用的能力。完型填空題要注意語境，以上下文連貫性的理解，改錯題應注重學生語法應用能力的培養，補全對話題應注重學生的推測和想象能力的培養，書面表達應注重學生的寫作能力的培養，提高學生的綜合語言運用能力。

6.夯實學習基礎。

實際工作中我堅持“先積累，后歸納”的原則。每個單元的詞匯必須檢查聽寫。每節課先把該單元的詞匯齊聲朗讀一遍，學習第二單元時，朗讀單詞就把第一單元的捎帶上，學習第三單元時，把第二單元的捎帶上，以此類推，這樣學生不致于學了后面忘了前面。

7.培養指導好任務型閱讀。

在課堂實踐中，應指導好任務型閱讀練習，閱讀可以開闊學生的知識面，提高學生的閱讀速度和把握相關信息的能力。為此應抓好兩點：一是抓好閱讀速度；二是抓好信息能力。當然，還有個前提，就是語言知識的理解能力和分析判斷能力。

8.學會運用知識。

要引導學生把以前的東西系統化，并把知識點滲透到平時的講解課文上。講解課文時盡力給講成“欣賞課”，分析評論文章的措辭，并適當地結合實際生活，注意語言如何表達，讓學生聽得有滋有味，只要他們有興趣，他們的寫作表達能力就能提高。在寫作文時，要提倡寫精煉的句子，不啰嗦，但盡量不犯語法錯誤，不多地“潤筆”。要求每個學生專門準備一個寫作本，每天把所見、所聞、所感、所想用三、五句話表達出來，盡量不重復一樣的話，用不一樣的表達方式，我每周收起來批閱一次。另外，讓學生們再準備一個摘抄本，把學習報上的英語句子摘抄下來，每個月抽出半小時讀摘抄本。

9.開闊學生視野。

當英語學習有一定基礎時，講題、講課文的速度可以加快，引導學生多聽、多看、多讀。寫作文要求每天寫五、六句，并提倡學生大膽地去“潤筆”。做聽力訓練，聽錄音帶跟讀課文、摘抄、寫作、閱讀報紙，提高學生聽說閱讀能力。

高中階段的英語教學要致力于優化課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能，激發學生學習興趣。教師必須樹立素質教育的觀念，必須在教學中進一步體現素質教育的具體要求，用素質教育的思想指導教學實踐，不斷探索，改革舊模式，使英語教學有新的作為。