整合創新教學資源拓展政治教學空間

孫永勝山東煙臺清華中學（煙臺二中南校）

整合創新教學資源拓展政治教學空間

孫永勝
山東煙臺清華中學（煙臺二中南校）

在長期的教學實踐中，我大膽實施教學改革，將課堂延伸到課外，利用課內課外兩種教學資源，拓展教學創新空間，改變學生學習方式，激發學生求知欲，調動學生積極性，取得了師生滿意、成績喜人的教學成果。

一、開展課前五分鐘時事活動，整合鮮活時政資源

時事事例真實可信，豐富生動。國際關系變幻莫測，可以極大地滿足青少年強烈的好奇心、求知欲；可以引導學生關心國內外大事，培養民族自尊心、自豪感。同時教師結合時事講政治更能激發學生的學習興趣。

每天課前五分鐘由學生輪流向大家作時事報告，將自己感興趣的話題，運用政治學、哲學、經濟學的知識進行簡要分析。“課前五分鐘時事”成了大家愛上政治課的一大亮點。老師適時的夸獎、補充、點評，又讓學生們興奮不已。通常這個時候的教學效果最好，特別是在講授高三政治常識《當代國際社會》這一課時，伊拉克戰后形勢、美國大選、臺灣問題、恐怖主義……成為同學們討論的熱點。“我國外交政策的基本內容”是高三政治常識第五課的重點，運用時事資料講授本課內容，或讓學生運用時事資料分析政治原理，學生表現出極大的熱情。

二、開展課外社會調查活動，整合本土教學資源

學生的學習不僅僅是課本知識的學習，生活中可以學習的地方也很多。開展研究性學習，讓他們在實踐中、感受中增長知識，提高能力，就是一種改變學生學習方式，提高興趣、培養能力的有效途徑。

1.開展校外社會調查活動。

例如，我在講授高一經濟常識第一課《價值規律》的內容時，恰逢中秋佳節。于是，我把學生分成幾個小組，分頭到集市上、超市里調查各種月餅的價格，從中秋節前一周開始直至中秋節后的第二天。學生們將收集到的資料進行匯總，制成表格，畫成曲線圖，寫成小論文，在班上互相交流。既加深了對價值規律的理解，同時又增長了社會閱歷，提高了學習興趣。

在講授“銀行和儲蓄者”時，我要求學生到各大銀行將銀行的存、取款單及銀行的宣傳資料帶到課堂上，讓學生談該怎么儲蓄，談銀行的職責、原則和作用。把課堂延伸至課外，將本土資源進行整合后又融人課堂教學中，將抽象的書本知識與社會實踐相結合，取得了較好的教學效果。

2.開展校內社會調查活動。

校內的廣大師生是我們可以利用的又一教學資源。在講授哲學下冊“選擇崇高的人生目標”一課時，我指導學生分兩個小組分別對學校老師和學生進行人生價值觀的調查。調查中我們發現：師生中大多數人都有正確的人生觀、價值觀，但也有相當數量的學生認為：“人活著就是要有錢，有錢就有一切。”這時，我適時引導學生要分清“主流”與“支流”，正確認識社會主義初級階段多元價值觀存在的原因、主流價值觀的意義。通過調查，同學們看到了正確的人生觀、價值觀的主導地位，同時明確了加強自身“三觀”改造的重要性，增強了歷史責任感和使命感。

開展社會調查活動氣整合本土教學資源，大大豐富了課堂教學，讓學生走出了書本，變“要我學”為“我要學”，變接受式學習為感受式、發現式學習，從而將外在的知識轉化為內在的素質。

三、利用多媒體教學，整合網絡資源

信息技術現代化為今天的教學打開了一扇門，給我們帶來了新鮮的豐富的網絡知識。引導學生充分利用網絡進行學習，是當今時代教師義不容辭的責任。整合網絡教學資源將會極大地開闊學生的視野，豐富學生的知識，提高學習、整理、利用信息的技能。更重要的是，把網絡上的知識運用于政治課的教學，能有效拓展教學創新空間。

1.利用互聯網服務于教學。

互聯網為我們的多媒體教學打開了方便之門。教學理念的學習，教學課件的上傳和下載，教學論文的發表，學生論壇的開啟，教師之家的建立，讓老師之間、學生之間、老師和學生之間的溝通與聯系越來越緊密。教學中，可以采納同行優秀的課件加上自己的創意制作出適合本班教學的課件；可以引導學生把學習過程中的某一問題放在學生論壇中進行探討，共享集體智慧，將課堂延伸至課外。例如，在學習“人生的價值在于奉獻”時，我引導學生在論壇中開展了“白衣天使葉欣為救治非典病人舍己救人是否值得”的大討論。討論中，學生由白衣天使葉欣談到為西藏的發展貢獻出寶貴生命的孔繁森，談到雷鋒、焦裕祿，談到跳進糞坑救老大爺的大學生張華，談到身邊幫助同學解答難題而耽誤自己寶貴學習時間的同學，談到帶病堅持上課的可敬的老師……在這場大討論中，同學們有異議、有爭論，但更多的是利用所掌握的政治知識達到交流思想、明辨是非的目的，以積極、向上、樂觀的態度對事物進行自己的價值判斷。

2.利用互聯網查找需要補充的知識。

在教學中，我發現教材對于一些問題的闡述不明確，容易讓學生產生疑問。如學習高三政治常識“國家政體”時，關于“聯邦”與“邦聯”的區別書上并未涉及到。“議會共和制、總統共和制、議會君主制”的內容較抽象，不易區分。這時，我指導學生借助互聯網進行查找。學生在查找資料的過程中，學到了有關的很多知識，加深了對這些知識的理解。

教材中的有些內容較為抽象，可以在互聯網中搜集有關圖片、文字資料，加強學生的感性認識，提高學生的認識能力。例如，在講授人民代表大會制度時，可以搜集人民代表大會的相關圖片資料、人大制度的文字介紹資料及優秀人大代表的資料。這些資料的收集、整理和交流，使學生能更加全面準確地理解人民代表大會制度。

教學中整合教學資源，首先要求老師要做好大量準備工作，其次要指導學生如何進行。否則，教學就會陷入盲目性。

教學是一門藝術，它需要我們用心去領會；教學是一面鏡子，它讓我們看到了自身的不足；教學是一座橋，它讓我們與學生心靈相通；教學是一片沃土，它讓我們與學生一同成長……讓我們用心去領會，用愛去澆灌，讓教學之花開得更鮮艷！