臺灣技職教育見聞

吳麗萍

（漳州衛生職業學院，福建 漳州 363000）

臺灣技職教育見聞

吳麗萍

（漳州衛生職業學院，福建 漳州 363000）

筆者通過赴臺交流學習，了解臺灣技職教育現狀，包括師資、教育教學方式、學生社團活動以及文明禮儀等。

臺灣；技職教育；教學方式

2014年上半年，筆者受學院委派，作為帶教教師和學生一起赴臺，于臺灣嘉南藥理大學、元培科技大學進行為期一學期的交流學習。在這4個月時間里，筆者對臺灣技職教育有了初步認識和感悟。

1 臺灣教育體系

臺灣地區目前的教育體系分為4個階段：學前教育、國民教育、高級中等教育、高等教育。

國民教育階段相當于內地九年義務教育，包括6年國小教育（小學）以及3年國中教育（初中），學生學齡為6～15歲。自2014年起臺灣開始實施十二年國民基本教育。國民中小學班級實行小班教學，班級學生人數為40人左右。根據臺灣教育部網站數據，2013年國中畢業生繼續升學率為99.4%[1]。

高級中等教育指高級中學、高級職業學校，還有兼具高中與高職雙重特性的綜合高中，其中高級職業學校相當于內地中職中專。高中畢業生繼續升學率為95.5%，高職畢業生繼續升學率為81.1%。

高等教育分為專科學校、獨立學院及大學與院校研究所。專科學校依修業年限分為二專及五專兩種，二專招收高職、綜合高中畢業生或具有同等學歷者，五專招收國中畢業生或具有同等學歷者，專科學校畢業后可取得副學士學位。

技術學院及科技大學主要培養高級專業及實務人才，可招收副學士班（二專）和學士班，學士班依修業年限分為四技及二技兩種，其中四技及二專招收高職、綜合高中畢業生或具有同等學歷者，二技則招收專科畢業生或具同等學歷者。四技及二技畢業后可取得學士學位。

大學院校主要招收高中畢業生或具有同等學歷入學考試合格者。高等院校研究所招收碩士與博士研究生。

臺灣教育又可分為普通教育和技職教育，二者并重并立、上下銜接、相互溝通。與內地相比，臺灣職業技術教育發展更加多元化、專業化、系統化。中等技職教育包括國中技藝教育、高職、普通高職附設職業類學科及綜合高中（專門課程）教育，高等技職教育主要有專科學校（二專、五專）、技術學院及科技大學（二技、四技），形成從國中、高職、專科學校、技術學院及科技大學，到研究所碩士、博士的完整體系，學制間注重縱向銜接與橫向彈性轉軌。

臺灣的高等教育辦學體制主要分為3級，即國立、省（市）立和私立。除了師范教育、特殊教育與基礎教育，其他各級各類教育都可私立。臺灣私立高等院校在整個高等教育體系中占有重要地位，私立院校學生人數超過公立學校。一些私立大學如東海大學、淡江大學已有較高知名度。筆者這次進行交流學習的學校也屬于較好的私立學校。

此外，臺灣遍布各種各樣獨具特色的補習機構，各大城市街頭巷尾飄動著補習班招生廣告。這些補習機構大都集補習、研究、咨詢、開發等于一體，是一種典型的教育產業。像這樣的教育機構在臺灣有上萬家，包含各種類型，從小學到研究所，從文化課到才藝班，以及公務員、律師、藥師等應考補習。

2 臺灣師資整體素質和教學水平較高

一個學校有沒有活力，發展有沒有后勁，教育教學質量高低，很大程度上取決于教師[1]。臺灣高校師資整體素質較高，多數具有高學歷。臺灣高校教師按職務等級分為教授、副教授、助理教授、講師4級。以筆者所在的嘉南藥理大學來說，專任教師約500位，教授共66位，助理教授以上師資比例高達90.7%，其中擁有博士學位者占65.4%。這些教師實務經驗豐富，多數具備業界經歷。此外，學校還聘請業界精英協同教學，傳授專業實務技能，拓寬就業渠道。

在臺期間，筆者去過好幾所大學，走進課堂給人耳目一新的感覺。臺灣教師幽默，上課氛圍活躍輕松，師生交流直接自然。教師、學生、課堂氛圍、教學方法等與內地都有些不同。

以嘉南藥理大學來說，筆者認為其教學更強調課外實踐與能力提升，注重學生能力培養。給筆者留下深刻印象的是藥學服務課程教學，主題是對小六學生進行反煙反毒宣導，任課教師特別聯系了國小、藥師協會藥師來幫忙完成課程。類似這樣的專業選修課，學生可以自由選課，因此該課程學生來自不同班級、不同年級，彼此不熟悉。對于這種情況，任課教師將學生每4人分成一個小組，每組配有一位專業藥師指導，合作完成項目。在任課教師和藥師指導下，各組成員分工合作，通過教科書、網絡、圖書館等途徑，自行查找資料制作課件，構思道具，編排短劇、情景劇等，經過多次演練，最后進入國小課堂，每組給3～4個國小班級上課，宣導反煙反毒。精美的課件以及生動有趣的表演受到學生和班主任、校長的肯定和歡迎。返校后學校還開展反思、項目成果展。通過這樣的集體作業、課外教學和專業服務，不僅讓學生鍛煉自我，鞏固自身專業知識，拓展多項能力，而且在合作中增進學生交流，認識到團隊合作的重要性。此外，學生在與藥師的交流過程中也獲得了醫藥行業實習就業方面的信息，增強了專業信心。同時，通過校外宣導，向小學生普及藥學知識，樹立了藥師良好的專家形象。

活動中，教師以組織者、引導者、促進者的身份開展教學，有力地促進了學生自主學習與探索能力提高。筆者認為這樣的教學方式以及專業服務值得學習和借鑒。

3 學生課余活動豐富、自主、積極

除了課程學習，校園生活也十分豐富。學校里有各種社團，不僅有常見的院系學生會這類自治性社團，還有青年服務團、禮儀小組這類服務性社團，肚皮舞、吉他社這類康樂類社團，桌球、棒球等體育類社團，英文研習社、書畫社等學術性社團。通過這些社團，學生揮灑活力、奉獻熱情、展示自我。

無論是社團活動還是校園活動，不僅形式多樣，而且活動中注重細節，一絲不茍，最重要的是學生參與積極性很高。社團活動有很大的自主性，一般都是學生自己組織。在教學樓、宿舍樓下的張貼牌上，隨處可見各個社團活動的宣傳單，如音樂會、魔術等。

在持續一周的嘉南藥理大學48周年校慶活動上，筆者見到了不一樣的校慶，不一樣的學生活動。在校慶游園會上，各個社團都充分準備，如開幕式上儀隊操槍表演以及中東肚皮舞的精彩演出，讓現場充滿嘉年華的歡樂氣氛。這些社團在推廣自我時，還售賣各類食物或自制手工藝品，以籌集部分活動經費。校慶名人演講系列活動請來Selina任家萱（SHE組合）到校分享“通往勇氣的秘境”，晚上由五月天師弟831樂團等青年歌手舉辦校慶演唱會，另外還有校友高爾夫友誼賽、校園路跑、嘉藥杯籃球冠亞軍賽以及皮影劇團表演，包羅萬象的活動讓整個校園熱鬧非凡。

4 文明禮儀深入人心

在臺生活的4個月時間里，讓筆者感慨最大的莫過于臺灣的干凈與文明禮貌。這里很注意環保，雖然大街小巷垃圾桶很少，但路面依然干凈整潔，鮮有隨地亂扔垃圾的現象，垃圾都是分類處理。火車地鐵都是先下后上，有秩序排隊；上扶梯自覺向右站，給趕路的人留有通道；車上的“博愛座”會一直為有需要的人留著；車上的人講話很小聲，禮貌待人，文明用語時時處處聽得見。在這樣良好氛圍的熏陶下，筆者也受到很大影響，注意自己的言行舉止，相信這種影響會在以后的生活中得以長久延續。

5 結語

（1）筆者認為行為習慣的養成教育應融入教學中，從小事做起，從教師做起，讓文明禮儀成為習慣，讓文明禮儀成為校園文化。

（2）了解臺灣地區技職教育，對以后學校改革發展意義重大，如提升品牌效應，發展職業教育應用型本科，擴大閩臺或我院與臺灣高等教育的交流合作、合作辦學等。

（3）學習臺灣地區先進的教學理念，重視師資隊伍建設，鼓勵教師在職進修學習，引進高素質人才，增加與臺灣高校的師資交流，如師資交流培訓、合作科研、技術交流等。

（4）鼓勵、支持學生自己組織形式多樣的社團活動，提高學生自治能力，豐富課余生活，鍛煉各種能力，適應社會需要。

（5）4個月的赴臺訪學，筆者不僅學到了學術、社會、生活和文化知識，也與合作院系彼此增加了了解，增進了友誼，達到了交流的預期目的。筆者認為，對于赴臺學生來說這類交流學習是很好的鍛煉。通過一學期遠離家鄉、獨立學習生活，無形中鍛煉了學生的個人素質，培養了自理能力和應變能力。在臺期間，學生互相幫助、互相合作，與來自不同地方的同學結下了深厚友誼，這也是一筆寶貴的精神財富。

[1]田繼忠，武宇林.臺灣教育考察報告[J].寧夏教育科研，2007（3）：43－45.

G71

A

1671－1246（2015）03－0031－02