高校籃球教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法研究

□張海利（湖南文理學(xué)院體育學(xué)院湖南常德415000）

高校籃球教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法研究

□張海利（湖南文理學(xué)院體育學(xué)院湖南常德415000）

為提高高校學(xué)生籃球?qū)W習(xí)水平，促進籃球教學(xué)改革。總結(jié)出了5種激發(fā)學(xué)生籃球興趣的方法，分別為美學(xué)激發(fā)興趣法、籃球游戲激發(fā)興趣法、比賽激發(fā)興趣法、生動形象的講解示范激發(fā)興趣法、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣法，對提高大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣有一定的積極意義。

籃球教學(xué)興趣培養(yǎng)方法大學(xué)生

1、前言

眾所周知，興趣是人內(nèi)心的一種心理現(xiàn)象。許多研究認為，興趣是人行動的動力。著名心理學(xué)家巴甫洛夫認為，引起興趣的事情容易實現(xiàn)，并且有很大的效果，而沒有興趣和強迫進行的學(xué)習(xí)或工作，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。因此，只有把培養(yǎng)興趣和提高認識緊密結(jié)合起來，才有可能收到良好的教學(xué)效果。籃球教學(xué)與其它教學(xué)活動一樣，也要從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，提高學(xué)生參于籃球?qū)W習(xí)活動的積極性。否則，提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)水平將成為空話。

2、高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國大部分高校籃球教學(xué)模式都千篇一律，從準備活動——集中講解、示范——分組練習(xí)——糾錯——分組練習(xí)——放松活動——宣布下課。這種教學(xué)模式被小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)廣泛運用，但不難發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式存在的許多問題。首先，這種教學(xué)以老師的“教”為主，老師與學(xué)生的缺乏互動，學(xué)生的“主體性”體現(xiàn)不夠。教師的教學(xué)思想側(cè)重于“我怎樣才能教會學(xué)生”，而對于“學(xué)生怎樣才能學(xué)會”沒有意識到。老師上課缺少與學(xué)生的互動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“接收器”，不會去思考老師所提出的問題，從而也不能完全的、正確的領(lǐng)會。再次，這種教學(xué)趣味性差，枯燥、呆板，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。造成奇怪的學(xué)生喜歡籃球運動卻不喜歡上籃球課的現(xiàn)象。最后，上述教學(xué)模式對教學(xué)手段要求低，跟不上現(xiàn)代社會的快速發(fā)展。在許多學(xué)校的文化課采用多媒體教學(xué)成為普遍的今天，但在體育教學(xué)領(lǐng)域還沒有大范圍的使用。因此，通過多種現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的感性認識和理性認識的高度融合，使發(fā)散思維的籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)理論發(fā)展起來，提高學(xué)生對籃球運動內(nèi)涵的理解與把握。

3、高校籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

3.1、美學(xué)激發(fā)興趣法

在籃球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求與欣賞是培養(yǎng)興趣的重要手段。在許多籃球比賽中，能夠體會到美感無處不在，而現(xiàn)代大學(xué)生又很善于模仿，籃球運動員所表現(xiàn)出的高超技藝，會成為學(xué)生們爭相模仿的對象。要使學(xué)生想產(chǎn)生“我要學(xué)好籃球”的心理愿望，應(yīng)該從宣傳籃球的美感上下功夫，這使大學(xué)生產(chǎn)生積極主動的心理準備，大學(xué)生的好奇心也會不斷增強，會產(chǎn)生躍躍欲試的沖動，如：在課前，運用多媒體播放NBA的比賽，展示球星科比極具美感各種投籃以及在場上不可戰(zhàn)勝的王者氣勢；超級巨星詹姆斯打球時的自信、超強的身體素質(zhì)、超高的籃球智商；艾弗森嫻熟的運球技巧、精準的投籃，以及恰當(dāng)?shù)拿顐鞯葓鼍啊Ｒ龑?dǎo)大學(xué)生欣賞籃球藝術(shù)的境界。這樣，大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣在無形之中被引導(dǎo)起來。在教學(xué)過程中美學(xué)因素非常重要，包括教學(xué)環(huán)境和教態(tài)儀表的美化、講解時生動形象的語言、示范的輕松優(yōu)美，都會大大激發(fā)大學(xué)生參加鍛煉的動機與欲望，培養(yǎng)大學(xué)生對美的追求與欣賞。

3.2、籃球游戲激發(fā)興趣法

籃球運動起源于游戲，本身具有游戲特點和功能，受到越來越多的大學(xué)生喜愛。高校籃球教學(xué)中，進行籃球游戲教學(xué)會強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為大學(xué)生在對某一事件產(chǎn)生強烈興趣的時候，就會集中精力主動地去做好。在籃球教學(xué)中，大學(xué)生對于感興趣的學(xué)習(xí)，可以更持久和集中注意，學(xué)習(xí)時積極主動。即使碰到各種困難，也會想辦法努力克服，并產(chǎn)生愉快情緒。因此，將籃球游戲與籃球教學(xué)緊密地結(jié)合，笑聲、擊球聲不斷；并且在不知不覺中達到了激發(fā)興趣的教學(xué)目標，會收到良好的教學(xué)效果。大多數(shù)青少年喜歡籃球活動實際上是喜歡籃球運動所帶來的樂趣，也通過籃球游戲結(jié)交朋友、娛樂身心、享受籃球運動樂趣。一些心理學(xué)研究表明：學(xué)生獲得好成績的諸多因素中，興趣占25%，而在學(xué)習(xí)失敗的諸多因素中,缺乏興趣占35%。因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉。在籃球教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匕才庞螒蚰苁钟行У卣{(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的過程中享受籃球的樂趣，在興奮中掌握籃球技術(shù)，促進籃球教學(xué)效果的提升。

3.3、比賽激發(fā)興趣法

采用籃球比賽教學(xué)也是一種激發(fā)學(xué)習(xí)籃球運動興趣的重要方法，大學(xué)生具有爭強好勝、喜歡表現(xiàn)的心理特征，當(dāng)他們學(xué)習(xí)了新的籃球基本技術(shù)之后，都期待能夠在比賽場上展示出來。籃球比賽能夠大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)的積極性，也對提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及活躍課堂氣氛都有十分重要的作用；舉行比賽滿足了學(xué)生心理要求，又不斷檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，鞏固了教學(xué)效果。同時也增進了同學(xué)之間和班級之間的友誼，培養(yǎng)集體主義精神等優(yōu)良道德意志品質(zhì)以及提高終身體育意識都具有極其重要的意義。當(dāng)然，籃球比賽教學(xué)法也可以提高興奮性，使大腦達到良性興奮狀態(tài)的作用，使學(xué)生放松緊張的心理狀態(tài)，更加使精神高度集中，最大限度地發(fā)揮出自己的能力，挖掘自己的潛力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.4、生動形象的講解激發(fā)興趣法

生動形象的講解在現(xiàn)代教育教學(xué)活動中具有不可忽視的地位。生動形象、富有藝術(shù)情感的講解是培養(yǎng)興趣的向?qū)疤帷＝處熑绻诮虒W(xué)中能運用準確、生動、簡潔、明快、引人入勝和邏輯性很強的語言進行講解，這樣對于感染學(xué)生興趣是非常重要的。大學(xué)生最怕干巴羅嗦的一些套話。所以，不斷學(xué)習(xí)提高語言表達能力，使用形象化的語言，就成了每一個教師必備的一項基本素養(yǎng)。因此,教師在教學(xué)中講解動作時,應(yīng)力求突出重點和觸類旁通，并盡量通過準確精練的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔靼岩恍┏橄蟮母拍钍怪唧w、生動和形象。例如：我國籃球運動員姚明在美國NBA努力打拼時，輕傷不下火線，為自己也為祖國爭得榮譽的事例，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為國爭光。在籃球教學(xué)中，絕大多數(shù)的體育教材都具有強烈的生活氣息，在客觀上給體育教學(xué)的講解，提供了豐富生動形象的語言基礎(chǔ)。只要教師運用得巧妙，不僅有助于提高學(xué)生對技能、技術(shù)動作的理解能力，而且也易于培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使他們記得牢、想得到，聯(lián)系得上，興趣高。

3.5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣法

教師在籃球教學(xué)中向?qū)W生描述教學(xué)問題情景，分析教學(xué)疑難情景，把概括的疑難情景作為探究的出發(fā)點；教師的作用就是幫助學(xué)生理順所探究問題的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成一套有效的探究策略，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性、能動性、自主性、創(chuàng)造性和學(xué)生的獨立人格，這是教學(xué)的基本準則，也是教師對待學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們有充分的準備主動參與教學(xué)活動，積極思考，親身實踐。

4、結(jié)論

學(xué)生喜歡籃球，卻不喜歡教師枯燥、單一的教學(xué)方式。因為學(xué)生學(xué)習(xí)的動機首先是從興趣出發(fā)，興趣是學(xué)習(xí)的誘因，學(xué)生對感興趣的活動有所追求。培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點，采用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段來提高學(xué)生對籃球的認識，樹立正確的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，由志趣到興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

(本論文屬于以下課題和課程的階段性研究成果：（1）湖南文理學(xué)院教改課題——“模塊式，分段教學(xué)”在籃球普修課程中的實驗研究（JGYB1204）；（2）湖南文理學(xué)院研究性教學(xué)課程（籃球），2014；（3）湖南文理學(xué)院體育學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)——體育教育專業(yè)的成果。)

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