新課標(biāo)下中小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力研究綜述

□石紅丹(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院湖南株洲410082)

新課標(biāo)下中小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力研究綜述

□石紅丹(湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院湖南株洲410082)

新體育課程理念的提出是順應(yīng)時(shí)代的要求，特別是對(duì)專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力提出了新的挑戰(zhàn)，如何理解體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力并有目的地提高其水平，無疑對(duì)整個(gè)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提高乃至中小學(xué)生體質(zhì)的促進(jìn)都有著非凡的意義。然而，要付諸實(shí)踐之前必須先弄清概念及具體要求，鑒于此，該研究從概念及研究現(xiàn)狀著手進(jìn)行綜述，較為詳細(xì)地論述了體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力的概念、研究現(xiàn)狀，為今后實(shí)踐研究提供一定的理論參考。

新課標(biāo)中小學(xué)體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力

引言

教育部2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以下簡(jiǎn)稱《綱要》提出了新體育課程理念。其提出是順應(yīng)時(shí)代的要求，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，特別是對(duì)體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力提出了挑戰(zhàn)，而由于受傳統(tǒng)教育觀念等因素的影響，制約了體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力的發(fā)展，為此探討在實(shí)踐中采取有關(guān)的方略來提升教師的專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力非常必要。

綜合過去有關(guān)教師素養(yǎng)，特別是軟實(shí)力的研究發(fā)現(xiàn)：隨著新課標(biāo)理念的實(shí)施，學(xué)校對(duì)體育教師專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，已經(jīng)分類為硬實(shí)力和軟實(shí)力：硬實(shí)力指體育教師本身的專業(yè)能力，資料顯示對(duì)這一類的研究比較全面、具體；軟實(shí)力包括語言表達(dá)能力、動(dòng)作示范能力、觀察能力、保護(hù)幫助能力和創(chuàng)新掌握現(xiàn)代教學(xué)的能力等等。然而，硬實(shí)力研究較為透徹，但在軟實(shí)力的研究仍不夠全面，要么只研究其中一點(diǎn)，缺乏全面研究；要么點(diǎn)多卻又只是點(diǎn)到為止、不具體、不詳盡。因此，一項(xiàng)有關(guān)體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力全方面研究至關(guān)重要。

鑒于上述原因，理清新課標(biāo)、體育教師專業(yè)素質(zhì)硬實(shí)力及軟實(shí)力概念以及當(dāng)前研究現(xiàn)狀至關(guān)重要，希通過對(duì)此進(jìn)行較為詳細(xì)的闡述與研究為今后其他學(xué)者進(jìn)行實(shí)踐研究時(shí)提供一定的理論參考。

1、體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力的界定

體育教師的專業(yè)素質(zhì)是指體育教師在從事體育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的某種能力，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。體育教師專業(yè)素質(zhì)是教師素質(zhì)的組成部分，與教師素質(zhì)是個(gè)性與共性的關(guān)系，“專業(yè)”一詞在這里包括兩層含義，一是指專門的教師職業(yè)；二是指學(xué)科專業(yè)劃分，即教師所教授的體育學(xué)科。體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力就是除專業(yè)硬實(shí)力以外的其它一系列能力，包括：語言表達(dá)能力、動(dòng)作示范能力、觀察能力、保護(hù)幫助能力、運(yùn)用教材鉆研教法能力、利用場(chǎng)地與器材的能力、善于自我控制的能力、編選教材內(nèi)容的能力、自我反思的能力和創(chuàng)新掌握現(xiàn)代教學(xué)的能力等。專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力在體育課堂教學(xué)中有著無法比擬的作用。

2、現(xiàn)階段體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力的研究現(xiàn)狀

2.1、體育教師語言表達(dá)能力

體育教師語言表達(dá)能力的研究是體育教學(xué)中很重要的一部分，楊美芬從語言在體育中的運(yùn)用、體育教師應(yīng)具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和提高語言表達(dá)能力的途徑這三個(gè)方面來研究教師語言表達(dá)能力。現(xiàn)階段的體育教學(xué)現(xiàn)狀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到新課標(biāo)理念下人們對(duì)體育教師語言表達(dá)能力的要求。從相關(guān)文獻(xiàn)研究來看，調(diào)查研究積累了較為豐碩的成果，初步對(duì)體育教師語言表達(dá)的作用、重要性以及地位等方面有了相應(yīng)的陳述。但對(duì)于體育教師語言表達(dá)能力所存在的相關(guān)問題還得有進(jìn)一步的研究。

2.2、體育教師示范能力

體育教學(xué)中，教師正確的動(dòng)作示范是學(xué)生獲取體育知識(shí)的重要來源，也是學(xué)生獲得直觀感受的途徑，但教學(xué)實(shí)踐中有很多教師卻忽略這一點(diǎn)或者在教學(xué)實(shí)踐中有效性不高。蔣鳳先對(duì)體育教學(xué)中影響動(dòng)作示范的有效性因素進(jìn)行了研究，得出：必須通過苦練基本功、不同時(shí)期的動(dòng)作示范分析和合理選擇示范的位置和距離來提高動(dòng)作示范的有效性。賀曉莉的研究指出當(dāng)前體育課堂中教師示范存在著一些問題，問題主要體現(xiàn)在：（1）體育教師在動(dòng)作示范認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)；（2）教師讓學(xué)生代替進(jìn)行動(dòng)作示范；（3）教師動(dòng)作示范不規(guī)范；（4）教師的動(dòng)作示范方法不正確。因此只有在教師正確的動(dòng)作示范的影響下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一種積極參與、躍躍欲試的心理體驗(yàn)，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。因而，提高教師動(dòng)作示范的正確性顯得尤為重要。

2.3、體育教師觀察能力

在體育教學(xué)信息傳播的過程中，觀察是體育教師獲取和捕捉信息的主要渠道和手段。敏銳的觀察能力則是體育教師必須具備的基本功。林文翰對(duì)體育教師如何提高觀察和判斷能力進(jìn)行了闡述。要提高自身觀察能力，除態(tài)度上表現(xiàn)出虛心、誠(chéng)懇好學(xué)、善于總結(jié)外，不斷地實(shí)踐至關(guān)重要。

2.4、體育教師創(chuàng)新和掌握現(xiàn)代教學(xué)能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。建立一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的體育教育改革和發(fā)展的根本保證。現(xiàn)階段隨著新課標(biāo)理念的實(shí)施，對(duì)學(xué)校體育教師的創(chuàng)新和掌握現(xiàn)代教學(xué)能力的要求越來越高。溫和瓊、尹立波從體育教師創(chuàng)新能力的特征、體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題和困難以及體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑三個(gè)方面進(jìn)行闡述，論述了在素質(zhì)教育背景下應(yīng)注重體育教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在素質(zhì)教育背景下體育教師教育教學(xué)過程中具有不可替代的重要性。21世紀(jì)學(xué)校體育教師教學(xué)方式必須創(chuàng)新，才能跟上迅速發(fā)展的教育模式，才能符合新課標(biāo)的理念。

2.5、體育教師保護(hù)幫助能力

體育教師的保護(hù)幫助能力指體育教師在授課期間，利用外力或其它物件對(duì)自我和他人進(jìn)行保護(hù)，借用各種手段對(duì)學(xué)生的安全形成一種防護(hù)以確保學(xué)生在課堂中能順利、安全地完成體育技術(shù)動(dòng)作過程中所表現(xiàn)出來的一種教學(xué)行為方式。金邵偉德研究指出：“保護(hù)與幫助可以提高體育教師的教學(xué)安全意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的自我防范意識(shí)、提高自我保護(hù)能力和提高學(xué)生練習(xí)的有效性。這種能力除意識(shí)外，更重要的是體育教師要盡量做到細(xì)心、注意力集中”。

3、結(jié)束語

在新課標(biāo)理念下，教師的語言表達(dá)能力、動(dòng)作示范能力、觀察能力、創(chuàng)新和掌握現(xiàn)代教學(xué)能力及保護(hù)幫助能力等相關(guān)的體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力的提高是時(shí)代的要求，也是體育教師自身的需要，更是自身價(jià)值體現(xiàn)的必要途徑。體育教師專業(yè)素質(zhì)軟實(shí)力的提高不僅有利于教師自身能力的提高，更有利于體育教師在日常教學(xué)中保證教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，增進(jìn)身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為祖國(guó)的建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)的后備人才。

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