中職電子專業創新人才培養途徑探索

□關 迪

人類社會之所以發展和進步，最主要的動力源泉來自于創新。從某種意義上來講，創新是人類本就具有的能力之一，而創新人才的培養就是將人的這種能力激發出來。21世紀是一個追求創新的時代，人們不再拘泥于傳統思想的束縛，思想解放程度更高，對創新人才的培養提出了更高的要求。各中職院校必須要順應時代的發展潮流，滿足現代人的教育需求，努力探索創新人才培養新途徑，從而促進社會發展，實現自身存在的價值。

一、創新型人才的一般成長規律

通過對大多數創新型人才的分析，發現他們的成長也是有規律可循的。對于創新型人才而言，個性和創新是他們身上最顯著的特質。所謂的個性是指人在活動中表現出的穩定心理和行為特點。古今中外，任何一個創新人才都展現出了符合自身個性的人格和品質，使其在眾人中脫穎而出。從創新性人才的成長經歷來看，他們的個性得到了最大限度的開發和尊重，這也是創新人才培養的基本條件。尊重學生個性在中職電子專業創新人才培養中的體現就是實施以人為本的教育，樹立學生崇尚科學、尊重人格、努力成功的價值觀念，以學生的能力為本，重視發現、挖掘學生的潛在價值，促進學生的全面發展。現代職業教育確立了教師的主導地位，其根本目標不是單純地傳授理論知識，更多的是在教師的輔導、教育下學會學習、生活的方法。創新型人才不僅需要具有卓越的智慧，還需要擁有廣闊的胸懷、遠大的理想以及明確的人生目標。除此之外，創新型人才的成長還是一個主動積累的過程，他們往往具備良好的自律性和主觀能動性，能夠從生活的點滴中汲取養分，善于發現和探索，并通過強大的思維能力進行創新。一般情況下，創新型人才必須具備完善的理論知識體系，包括基礎知識、核心知識、方法論知識和應用型知識，并能夠將這些知識有效關聯起來為自己所用。任何行為的產生都會以思想作指導，而思想的形成又有賴于豐富的科學知識。因此，在創新型人才的成長中科學知識的重要性不言而喻，對科學知識的渴求是其創新發展的原動力之一。創新并非天馬行空的想象，是人在反思中得出的有效結論。假如一個人缺少必要的反思精神，那么他的思維就會像一匹脫韁的“野馬”，最終會偏離真理的軌道，不切實際或錯誤的想法并不能稱之為創新。反思的目的是創新，創新是人與生俱來的特質，這也是人類發展的根本。創新型人才并不受固有思維的束縛，他們常常會用質疑的眼光看待某些社會現象，具有敏銳的洞悉力和銳利的分析力，能夠透過現象發現瑣碎問題之間的關聯和事物的本質。

二、中職電子專業創新人才培養的條件

中職學生大部分時間都是在校園內度過的。因而，教師基本是他們這一成長時段接觸和依賴最多的人，其表現出的職業素養直接影響了電子專業創新人才培養的效果。為此相關教師應該以身作則，樹立培養學生創新能力和創新精神的教育觀念，建立自身良好的創新意識。電子專業授業教師在完成基礎理論教學任務的基礎上，從創新的角度開展教育，追求教學質量的提高。在工作實踐中，教師需要積極接收先進的教學理念，不斷創新教學內容和教學方式，進行系統化的電子專業課程設計和改革，為學生創新能力的培養提供有利條件，鼓勵、贊揚學生創新，營造推動學生創新性思維發展的教學氛圍。單憑教師個人很難實現創新人才的培養，需要中職院校提供有力的教學支持。為此，中職院校應該適度加大相關教師的在職培訓工作，樹立教師的創新意識，使其努力提高教學技能和授課質量。中職院校可定期組織開展教研活動，由校領導和思想政治專家牽頭，對電子專業教師的教學方法、教學理念以及教學創新等進行考評和指導，及時糾正教學中存在的問題，提升教師的文化修養、業務素質和創新能力，打造一支專業化的教學團隊。中職院還應為廣大教師提供溝通交流平臺，讓所有輔導教師互換彼此先進的方法和經驗，促進輔導教師的協同可持續發展。為了進一步刺激教師的注定進修行為，中職院校還可舉辦教師基本功大賽或授課大賽，實施績效管理體制，對表現積極、工作能力強的教師予以表彰和獎勵，并以其為榜樣推行先進教學體系，強化工作導向，創設校內良好的教學環境。除此之外，創新教育是校園文化建設最重要的一環。良好的校園文化環境會對學生的學習、生活產生潛移默化的影響，能夠對培養學生創新思維、創新意識以及創新能力產生積極的作用。中職院校應該積極探索創建校園文化的新途徑、新載體，不斷革新陳舊的文化氛圍，適應現代職業教育的創新需求，為學生營造良好的文化氛圍，使其受到熏陶。中職院校可充分利用第二課堂這塊教學重地，將創新培養融于活動當中，讓學生在豐富多彩的活動中感受快樂、學會創新。

三、中職電子專業創新人才培養途徑

中職電子專業創新人才培養既是一個教學過程，又是一個創新過程，其開展途徑是多種多樣的。具體而言，中職電子專業創新人才培養可以通過以下幾種途徑實現。

(一)整合教學資源，構建創新活動體系。中職院校應該充分整合并利用現有的教學資源，構建完善的電子專業學生課外科技活動運行機制，組織學生開展科技創新競賽活動，展示科技創新作品等。此外，中職院校還應邀請業內專家、學者等到校開展演講活動，讓學生們了解電子領域的前沿和動態發展，將創新思想及創新理念傳達給學生，擴展學生的專業知識，培養學生的創新精神，營造中職校內良好的學術環境。

(二)建設電子專業創新人才培養基地。中職院校可以積極尋求相關企業的合作，共同打造創新人才培養基地，依據培養需求適度加大電子設備、科研設備等的投入，為學生提供創新想法轉化為現實的空間，使其在輔導教師和企業優秀人才的幫扶下自主完成創新，并反思自己的創新行為，從而提高學生們的創新能力。實踐驗證、完善理論知識，培養、提升能力，是素質教育的關鍵環節。中職電子專業實訓基地的構建既鞏固了理論教學成果，又滿足了素質教育的需求。因此，中職院校應該全面分析電子專業教學的特質，明確實訓教學的目標和內容，以此為指導構建完善的實訓教學體系，為學生們提高動手能力、積累實踐經驗提供有力的平臺支持，將學生的想法轉變為現實，培養他們的反思能力、思維能力、社會能力和創新能力。

(三)組織開展電子競賽活動。中職學生創新意識和創新能力的培養有賴于外界環境的促動，而競賽活動開展的目的則是刺激學生的創新行為，最大限度地激發學生的潛能。中職院校應該構建與之相適應的獎勵制度，鼓勵學生的創新行為，對表現積極、想法新穎的學生予以物質獎勵和精神獎勵，讓他們體驗到創新所帶來的快樂，從而促使他們將創新內化為自己的本能。

四、結語

總之，中職院校加強創新人才培養是非常重要的，理應作為教育的重點項目予以實施。中職電子專業創新人才培養是一個創新教育的過程，在日后的工作實踐當中，中職院校應該加大這方面的建設和研究，積極探索出更多創新人才培養的途徑，促進學生的全面發展。

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