高職學生社團管理中職業核心能力的培養

□楊立紅 李艷彥 張艷紅 左戌革

“培養職業核心能力以增強學生的靈活應變能力，已成為各國教育家們的共識，如何在職業教育中培養職業核心能力也是各國正在探索的問題。”高職院校學生社團是高職學生依據興趣愛好自發組成并按照各自章程獨立開展活動的群眾性組織，在學校團委的注冊管理下進行獨立運作，開展種類繁多、形式多樣的日常活動。它的日益蓬勃發展為學生思想教育管理提供了新的陣地，成為校園文化建設的重要載體，成為大學生挖掘自身潛力、全面提高綜合素質和能力的新途徑，在推進高職學生職業核心能力培養中發揮著日益重要的作用。

一、高職院校學生社團特征與學生能力特點分析

高職院校社團活動經歷了近幾年的發展歷程，從類型、規模、數量和成員數量來看，都已發展迅速，發展到了今天社團類型基本齊全、活動豐富、管理專業化，形成了人人參與、百花齊放的繁榮局面。根據有關調查結果顯示，大學生參加的社團主要包括文體藝術類社團(31.2%)、發明創造類社團(0.2%)、學術科技類社團(7.2%)、游戲娛樂類社團(5.3%)、社會實踐類社團(11.1%)、思想政治類社團(1.9%)、公益服務類社團(20.3%)等。尤其是高職院校職業化、專業化的辦學特點，高職生對于學生社團的參與更有著積極的參與熱情，據調查，社團活動已覆蓋在學生活動的50% ～70%左右，高職學生社團更加注重社團的職業化、專業化與特色化，使學生社團的綜合能力明顯提高。

(一)社團開放性特征促進了高職學生人際交往能力的提升。當代大學生自我防護意識強，個性發揮欲望強，阻礙了大學生良好人際關系的建立。而學生社團的朝氣蓬勃，熱情激昂向上的人際氛圍促進了大學生彼此之間的交流，社團的開放與友善使他們以更加開放的心態融入團隊，敞開心扉與人交往，能夠有效地改善人際交往能力。

(二)社團管理的制度化建設促進了高職學生管理能力的提升。隨著社團建設向著制度化和規范化方向發展，社團管理水平邁上新的臺階，這給新時期高職學生綜合素質提出了更高的要求。面對學生個性、自我的群體特征，每一個參加社團的學生都帶來了融入團隊、犧牲自我的挑戰，而社團管理的制度化要求使學生自我管理能力與組織管理能力得到有效提升。

(三)社團專業化特征促進了高職學生專業能力的培養。高職院校有興趣社團，還有很多屬于專業社團，例如河北化工醫藥職業技術學院建立了電子、電工、單片機、工業自動化、化工設備、動漫設計等專業社團，這種專業能力既可能是職業專業能力，也可能是其他專業能力，這種專業能力與當代大學生追求完美、敢于競爭的心性結合，將更好地更快地促進高職學生專業能力的提升。

(四)社團團隊合作特征促進了高職學生團隊意識的提升。社團組織在類型上的可選擇性、活動過程中的實踐性、開放性和內部管理的社會性既滿足了當代大學生自我的需要，也引導他們逐漸融入團隊，社團目標共識、知識共享、團結合作以及文化認同，促進了學生社會化，提高適應社會的能力，使他們的團隊精神得以彰顯和發揮。

二、在社團建設管理中培養高職大學生職業核心能力

職業核心能力是指在任何職業或行業作都需要的、具有普遍適用性和可選擇性的且在職業活動中起支配和主導作用的能力。我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中明確提出了關鍵(核心)能力八項內容:交流表達能力、數字運算能力、革新創新能力、自我提高能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、外語應用能力。高職學校的社團管理建設要圍繞高職教育的特色，走出一條符合職業特性，深化職業技能，培養學生職業核心能力的新路徑。

(一)以師資建設和經費保障提高高職學生革新創新能力。社團活動不僅能滿足學生的情商開發和精神發展需求，而且能給學生營造一個自主學習文化學術環境，還能滿足學生實踐訓練的需要。高職院校要高度重視在學生社團中提高革新創新能力，要劃撥專項經費，保證穩定的必要的經費投入，同時配備具有一定職業背景的導師隊伍，引導和精心指導大學生社團(例如發明創造類和學術科技類社團)朝著科學、健康、有序的軌道上發展，培養大學生創新精神;尤其還要鼓勵學生參加各種創新實踐、技能類競賽活動，并給予物質和精神的獎勵，調動學生革新創新意識和能力的積極性。學校學生多次在“挑戰杯”河北省大學生創業計劃競賽和全國高職高專“發明杯”大學生創新創業大賽中獲獎，充分體現了較強的革新創新能力。同時，學校要有意識地引導大學生成立創業類社團，有針對性地提高他們的專業技能和實踐水平，幫助他們了解創業政策和創業知識，提升他們的創業技巧，有的放矢地加強大學生的革新創新能力。

(二)以社團內涵建設提升高職學生的交流表達、與人合作、解決問題能力。交流表達能力與解決問題的能力構成了個體面對他人、群體和社會展現自我的外在能力表現。學生參與社團活動大部分從興趣出發，希望在社團活動中得到充分的鍛煉。因此，要進行社團內涵建設，精心設計不同類型、不同項目的實踐活動，按照內容豐富、貼近實際、形式活潑、健康高雅的原則，提升社團活動品質，打造精品社團活動，既可以讓社團活動品質得到提升，吸引同學們的眼球，又可以為學生提供展示自我的舞臺，讓同學們的交流表達能力和解決問題能力得到提升。同時，社團活動的開展需要全體成員協作完成，這就要求社團成員從活動的前期策劃到活動的宣傳、后期實施、總結等都要嚴密組織計劃，分工明確，責任到人，全面參與，全力合作，從而擴展大學生單一的交際范圍，使他們體驗到集體的力量和協作的合力，達到系統提升成員的交流表達、與人合作、解決問題的能力。經過社團活動的歷練，學生能夠迅速融人集體和社會，以便畢業后迅速適應工作，發展自己。

(三)以特色的社團管理體制促進學生信息處理、數學運算、外語應用能力的提高。高職院校的學生由于職業教育培養目標的特點，他們基本具有一定水平的計算機、英語等基礎知識，但同時具有更強的職業理論和職業技能，在社團管理建設中可以從職業教育的特點出發進行規劃，結合“廠中校、校中廠、校企合作”等學生培養特點，可以采用“公司制”的管理方法，通過類公司模式，例如設立辦公室、財務室、對外部等各項類部門，在運作和管理中，根據學生的自身特點，安排不同的職務，承擔不同的責任，促使學生進行業務知識的學習。在過程中，對學生進行任務的分配，鼓勵學生，促進學生熟練掌握計算機使用、數據處理、信息匯總等基本技能，進一步促進學生信息處理能力、數學運算、外語應用等能力的提高。

(四)以完善的教育和培訓考核制度促使學生不斷自我提高。由于大學生一直生活在“象牙塔”中，他們很多時候不能正確地認識自我，通過社團活動，促使學生了解自己的性格、興趣、愛好和特長，了解自己的優勢與短處，增進對自己的正確認知，也看到自己的不足。所以，高校學生社團由于其獨特的組織形式，成為了大學生開展自我教育、自我管理、自我服務、自我激勵的重要途徑。社團強化了大學生的主體參與意識，具有活動實踐性強、組織社會性明顯等特質，成為了大學生自我提高的有效途徑。然而，高職學生由于存在學習成績相對較差、組織紀律性相對不高，缺少自信和學習的積極性等缺點，往往使他們在社團建設管理和自身提高方面效果不理想。所以，高職院校應注重建立完善的教育培訓體系，有針對性地進行相關的培訓，提高工作能力;同時注重對于成員的考核，激勵學生爭創更高的目標，進行“優秀社員和優秀社團”的評比，激發學生的主動性和積極性，也進一步促進學生不斷實現自我提高，達到在學習和工作中自我歸納、總結，找出自己的強項和弱項，揚長避短，不斷增強自我加以調整改進的能力。

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