淺談醫學護理專業第一堂見習課的重要性

隋哲峰

（呼倫貝爾職業技術學院，內蒙古呼倫貝爾022100）

淺談醫學護理專業第一堂見習課的重要性

隋哲峰

（呼倫貝爾職業技術學院，內蒙古呼倫貝爾022100）

醫學護理專業的見習課是十分重要的一種教學方式，它是護生了解自己未來工作環境的重要手段，是不可替代的一種教學方式，更促進理論學習和臨床實踐之間的銜接。給護生上好護理專業第一堂見習課至關重要。護生的第一堂見習課應盡可能早上，最好安排在其入學教育或軍訓期間的專業教育中，以便讓護生盡早全面、真實地了解護理工作環境和工作性質，為他們以后進一步學習打下良好基礎。

見習課；教育方式；教學方式；護理專業

醫學護理專業的見習課是一種十分重要的教學方式。在護理學教學中，理論課、實驗課、見習課、臨床實習是常規教學方式，其中理論課和臨床實習的課時分配較多，占教學的大部分。而實驗課和見習課則因為受到授課條件、安全等問題的限制，所占課時比例較小，甚至有時沒有護理見習課。

醫學護理專業見習課以實地觀察為主，在觀察過程中，護生可以熟悉未來的工作環境、工作程序。由于護理見習課的直觀性，使其成為其他教學不可替代的一種教學方式。在理論課堂上，教師講授了許多護理操作的理論知識，護生要有很好的想像能力才能完全理解和掌握教師所講授的內容，但仍然會存在許多不能理解和解決的問題，而護理見習課則可以幫助他們解決這些問題。

醫學護理專業的見習課也是實驗課的延續和補充，實驗課的環境與醫院的環境是不同的，面對患者和面對模型時的感覺是不同的，即便實驗室是仿真的，護生也不能徹底進入護士角色，而護理見習課中，護生在真實的臨床環境中，自然就進入了角色。

醫學護理專業見習課的安排是一個費時費力的過程，需要做到：（1）與見習醫院、科室做好聯系溝通；（2）做好護生的出勤安排、紀律教育和安全教育；（3）做好見習前的理論準備，要求每位護生熟悉見習內容；（4）讓護生寫好見習報告或心得體會［1-2］。有些學校因為這樣繁瑣復雜的條件限制而取消了護理見習課，這樣的做法不符合教學要求，對護生的專業學習非常不利，會使護生的理論學習與臨床實際脫節，同時也不利于護生將來到醫院實習和工作時盡快進入工作狀態。因此，為了護生的全面發展，應該高度重視護理見習課，并盡早完成護理專業第一堂醫院見習課。

醫學護理專業第一堂見習課至關重要，對護生的影響深遠，要認真準備。在條件允許的情況下，護理專業的見習課要盡量早計劃、早安排，最好安排在護生入學教育或軍訓期間的專業教育中。護理第一堂見習課的重要性體現在教育心理學方面，就是首因效應。這一教育心理學理論是由美國心理學家洛欽斯首先提出的，反映了人際交往中主體信息出現的次序對印象形成所產生的影響。首因效應是指人際交往中給人留下的第一印象至關重要，對印象的形成影響很大。新入學的護生對護理環境一般不太了解，只有一些在醫院的直觀感受，而對護理工作的細致嚴謹、繁瑣勞累及護理工作的價值了解不多。大部分的護生家長也對護理缺乏深入的了解，只感覺這是一份陽光的工作，很體面，卻不知道這其中的技術難度、體力要求以及真正的護理操作內容。有些家長甚至一廂情愿地逼著孩子去學習他們不喜歡的專業，導致學生浪費了青春，荒廢了學業。通過早期的見習課教育，使護生能對他們未來的工作環境及工作內容和方式有一個基本的、較為全面的了解，有利于護生做全面系統的學習規劃［3-4］。

在上醫學護理專業第一堂見習課時，通過觀察采集常見病病史，了解疾病的發病過程、主要癥狀和演變過程，了解臨床護理的操作方式和方法，讓護生帶著問題去上理論課，這個過程就是“實踐—理論—再實踐”，它和“理論—實踐—再理論”方式是互補并存的，也是PBL教學的基礎。

早上、上好醫學護理專業第一堂見習課的優點在于：（1）使護生對所學專業加強了解。（2）可以激發護生的學習興趣。（3）使護生盡早確立學習目標。（4）為護生實驗課和實習打下了基礎。（5）可以為護生的事業規劃奠定基礎。

醫學護理專業第一堂見習課要精心設計。首先，在條件允許的情況下，要選擇高級別、管理規范的教學醫院。其次，選擇好任教教師，最好是護士長或經驗豐富的老護士。教學主任、教學秘書要提前安排好任教教師。任教教師要充分展示與患者及其家屬溝通的技巧、技術能力以及尊重和保護患者的意識。第三，要準備好見習環境，包括日常工作環境和一些可以觀察的特殊環境，如急診室、手術室、重癥室。第四，在條件允許的情況下，準備好典型病例。盡量選擇具有典型陽性體征的患者，要在陽性體征還沒有消失之前，抓緊時機進行教學。第五，準備好護理見習的教學內容，要有明確的教學目的。第一堂護理見習課的目的主要是讓護生了解護士工作的性質、內容、方式。任教教師要介紹門診接診患者的程序和注意事項；演示、練習心肺復蘇操作；介紹救護車裝備、急救人員配置和院前急救要求，急診室接診急診患者的程序；參觀手術室等常規操作等內容。

醫學護理專業見習課與講大課不同，也不是小講課，更不是學術講座。整個護理見習過程是以護生為主，教師只是起著引導、啟發、提示、糾正、概括總結的作用。護生到醫院去護理見習，學習和掌握的大部分理論知識與實踐還有距離，但這是護生把護理理論與實踐結合起來，并最終成為合格的、優秀的護士的必由之路。

［1］楊巧紅，顏君.提高臨床護理見習課教學質量對策的探討［J］.現代臨床護理，2003，2（3）：62-64.

［2］尚桂玲，凌敏.整體護理臨床見習模式的實踐與探索［J］.衛生職業教育，2009，27（15）：69.

［3］舒婷，萬麗紅，趙飛英.本科護生對護理學基礎課間臨床見習興趣及其影響因素［J］.現代臨床護理，2012，11（3）：65-67.

［4］李菊芳，蔡玉蘭.護理臨床實習帶教中存在的問題及對策［J］.西部醫學，2008，3（20）：448-449.

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1671-1246（2015）20-0098-02