高職院?；@球教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐

鄧福昌

鄧福昌/葫蘆島市渤海船舶職業(yè)學(xué)院體育部講師（遼寧葫蘆島125105）。

一、研究背景

（一）問(wèn)題提出

籃球是高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)科目，長(zhǎng)期以來(lái)在高職院校體育教學(xué)體系中占有主導(dǎo)地位，不僅是高職體育教學(xué)的必設(shè)課程，而且還是深受廣大學(xué)生喜愛與推崇的教學(xué)科目。但是，通過(guò)對(duì)近年來(lái)高職院校籃球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)用效果與受眾群體的預(yù)期目標(biāo)間還存在著較大的差距。造成此狀況的主要原因在于受應(yīng)試教育思想的影響，致使“唯成績(jī)論”觀念在高職院?；@球教學(xué)中普遍存在，使得本應(yīng)以提升高職學(xué)生籃球?qū)嵱媚芰榈谝灰嫉幕@球教學(xué)，成為學(xué)生撈取學(xué)分的主要途徑。受此影響，使得高職院?；@球教學(xué)在教學(xué)方法的擇用上，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，過(guò)于拘泥于對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式或填鴨式教學(xué)方法的沿用，不僅無(wú)法激發(fā)高職學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣，同時(shí)，還會(huì)導(dǎo)致高職院?；@球教學(xué)在價(jià)值取向上呈現(xiàn)出明顯的功利性，使其發(fā)展取向與社會(huì)發(fā)展的需求背道而馳，進(jìn)而造成高職院?；@球教學(xué)社會(huì)實(shí)用價(jià)值低下的嚴(yán)重后果。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的形勢(shì)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，針對(duì)高職院校籃球教學(xué)社會(huì)實(shí)用價(jià)值低下的現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行全面的創(chuàng)新與變革，具有極其重要現(xiàn)實(shí)意義。

（二）高職院?；@球教學(xué)方法的創(chuàng)新意義

第一，創(chuàng)新高職院校籃球教學(xué)方法，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、提高教學(xué)效果的重要保障。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方知識(shí)流通、信息反饋的重要手段，是教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的重要驅(qū)動(dòng)，是教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)的重要保障。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)體育的融合發(fā)展已成為高職院校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，為了適應(yīng)這一全新的發(fā)展形勢(shì)，積極研創(chuàng)彰顯適應(yīng)性與實(shí)效性特征的新型教學(xué)方法，對(duì)于提高高職院?；@球教學(xué)的實(shí)用價(jià)值、推動(dòng)高職院校籃球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，具有重要的保障作用。

第二，創(chuàng)新高職院校籃球教學(xué)方法，是滿足素質(zhì)教育發(fā)展需求的重要途徑。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而相對(duì)于高職院?；@球教學(xué)而言，作為學(xué)校體育教學(xué)體系的重要組成部分，肩負(fù)著提高我國(guó)籃球人口整體質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生籃球綜合能力的全面發(fā)展，進(jìn)而促使其終身體育思想自主生成的重要使命。因此，在素質(zhì)教育理念的感召下，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，就成為高職院?；@球教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)；

二、高職院?；@球教學(xué)方法的創(chuàng)新原則

（一）實(shí)用性原則

高職院?；@球教學(xué)的核心目的在于提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，以便于能夠在未來(lái)的社會(huì)體育實(shí)踐中得心應(yīng)手的運(yùn)用。這就要求在籃球教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，必須要嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則，即以提高學(xué)生的籃球?qū)嵱眉寄芤约白灾鲄⑴c意識(shí)為第一目的。將教學(xué)方法作為提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的保障，而不是將其視為滿足達(dá)標(biāo)測(cè)試的手段。

（二）發(fā)展性原則

教學(xué)方法的創(chuàng)新不能拘泥于眼前，而是要放眼未來(lái)的發(fā)展。伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，籃球這一傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，籃球人口的數(shù)量得到大幅度提升。因此，對(duì)于具有較高籃球綜合素質(zhì)能力的人才需求愈加強(qiáng)烈，由此也引發(fā)了高職院校籃球教學(xué)社會(huì)責(zé)任的不斷提升。因而，為了確保高職院?；@球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)實(shí)用價(jià)值的逐步提高，在發(fā)展性原則的引導(dǎo)與規(guī)范下，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新與改革，就成為高職院校籃球教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。

（三）適應(yīng)性原則

在素質(zhì)教育全面普及與發(fā)展的社會(huì)大背景下，要求高職院校對(duì)體育教學(xué)體系做出積極地調(diào)整、優(yōu)化與創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。教學(xué)方法是鏈接教與學(xué)雙方，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳輸?shù)谋匾緩?，是?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。因此，在全新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)于高職院?；@球教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須堅(jiān)持適應(yīng)性原則，這不僅是高職院?；@球教學(xué)發(fā)展的需求，同時(shí)，更是提高教學(xué)社會(huì)實(shí)用價(jià)值的必要條件。

三、高職院校籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，筆者通過(guò)對(duì)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并結(jié)合高職院校籃球教學(xué)的基本特征，研創(chuàng)出幾種新型的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，具有一定的實(shí)用價(jià)值。

（一）意念啟迪法

意念啟迪是一種心靈感召的手段，是利用積極心理學(xué)的相關(guān)理論來(lái)促進(jìn)認(rèn)知水平提高的新型教學(xué)方法?；@球是一項(xiàng)講求整體技戰(zhàn)術(shù)水平、強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，加強(qiáng)個(gè)體對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的理解能力、技戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力以及個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮能力的培養(yǎng)，就顯得尤為重要。這不僅需要對(duì)其實(shí)施有效地傳授、啟發(fā)與引導(dǎo)，同時(shí)，更需要個(gè)體自主意識(shí)的全面維系與保障。因此，在高職院?；@球教學(xué)中，運(yùn)用意念啟迪法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大腦中已形成的籃球運(yùn)動(dòng)印象做出積極喚醒，使之通過(guò)感知系統(tǒng)的復(fù)印與整合，以模塊的形式存入大腦。這種通過(guò)對(duì)表象認(rèn)識(shí)的整合與優(yōu)化，使之形成感性認(rèn)知的學(xué)習(xí)過(guò)程，更有助于對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能的定型，進(jìn)而為達(dá)成理論與實(shí)踐的有機(jī)貫通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高職院?；@球教學(xué)中運(yùn)用意念啟迪法能夠喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)其積極自主地對(duì)自身籃球能力的偏失進(jìn)行有效的充實(shí)與發(fā)展，不僅有助教學(xué)效果的提升，同時(shí)，還能夠增進(jìn)師生間的相互信任與彼此尊重。

（二）主動(dòng)參與法

籃球教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)籃球，而是讓學(xué)生“會(huì)玩兒”籃球，因此，在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)，就成為極為關(guān)鍵的重要環(huán)節(jié)?；诖?，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，筆者嘗試運(yùn)用主動(dòng)參與法來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出具有互動(dòng)特征的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)伊始，由教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的觀點(diǎn)闡述與認(rèn)知講解，以實(shí)戰(zhàn)參與或親身演示的形式與其他同學(xué)進(jìn)行彼此間的研討、交流、溝通與互動(dòng)，不僅有效地活躍了課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生籃球技能的綜合運(yùn)用能力的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

（三）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是一種凸顯 “寓教于情”、“寓教于境”的新型教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供親自參與的機(jī)會(huì)，使之在身臨其境的狀態(tài)下形成由感悟向著認(rèn)知的有機(jī)升華。在高職院?；@球教學(xué)中，情境教學(xué)最受學(xué)生的喜愛。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生所心儀情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生形成一種身臨其境的良好感覺，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的、躍躍欲試的參與欲望，在大顯身手的同時(shí)，使其好奇心理得到切實(shí)的滿足。另外，在高職院?；@球教學(xué)中開展情境教學(xué)還具有如下功效。首先，情境教學(xué)能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，將死板的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與之相適應(yīng)的情境；其次，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)將教學(xué)內(nèi)容所涉及的情節(jié)、場(chǎng)景或人物進(jìn)行有機(jī)的還原，學(xué)生根據(jù)自身的喜好或需求，在情境中扮演自身心儀的角色，這不僅有效地增加了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的概率，還能夠營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境；第三，情景教學(xué)是一種彰顯開放特征的新型教學(xué)方法，使得原本枯燥的課堂氛圍生機(jī)勃勃、情趣盎然。

（四）興趣教學(xué)法

傳統(tǒng)的籃球?qū)W習(xí)因內(nèi)容枯燥、方法單調(diào)，會(huì)導(dǎo)致其厭學(xué)心理的生成，進(jìn)而造成學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的大幅度下降。因此，如何激發(fā)與維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為高職院校籃球教學(xué)所必須加以高度重視并給予切實(shí)解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。針對(duì)于此，筆者在教學(xué)活動(dòng)中嘗試運(yùn)用興趣教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如借助多媒體技術(shù)將呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成為聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效的喚醒、激發(fā)于維系。另外，筆者還將傳統(tǒng)的傳教式課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變成為研討式的開放教學(xué)，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，大膽地闡述自己的見解，積極主動(dòng)地與教師或同學(xué)交流心得、反饋信息，使得學(xué)生的自主意識(shí)得到全面的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣得到大幅度的提高。

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