民族傳統體育項目走進福建高校的戰略思考

楊菊華

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民族傳統體育項目走進福建高校的戰略思考

楊菊華

摘要：民族傳統體育是傳統文化的有機組成部分，同時也是我國人民進行身心調節與體魄鍛煉的方法匯總。在福建省普通高校中添加民族傳統體育項目教學對于豐富體育訓練內容、傳播傳統文化非常有利。文章說明了民族傳統體育的獨特功能，分析了民族傳統體育的局限與原因，對民族傳統體育項目走進福建高校提出了策略思考

關鍵詞：民族傳統體育；高校體育；體育觀念

楊菊華/閩南理工學院體育系講師（福建石獅362700）。

民族傳統體育的基本定義是在相同種族、具有一致生活習慣及思想意識范圍內的人群里面所形成與流傳的，與本民族特色相符的體育文化活動。在我國，民族傳統體育的范圍較寬、種類也較豐富，比如當前已經被列為全國民運會正式比賽項目的龍舟、毽球、武術、射箭、民族摔跤等皆屬于該范圍之中的項目[1]。時至今日，包括福建省在內的各省份很多高校均已經開設了民族傳統體育項目，但是豐富度卻遠遠不夠，同時也難免存在枯燥、流于形式的弊端。其深層次原因是中國現代體育發源于西方，受到西方主流體育影響較深，致使民族傳統體育退居到細枝末節的位置，其獨特功能無法得到正常發揮。

一、民族傳統體育的獨特功能

（一）增強民族凝聚力量，保護民族傳統文化

早在2006年，中國國家體育總局即已經頒布了《加強少數民族傳統體育項目工作的指導意見》，其中提到：我國是一個統一的多民族國家，進行廣泛而豐富的民族傳統體育活動，是各民族群眾進行身體鍛煉與弘揚本民族文化的必然需求……要鼓勵并支持各中小學及高等院校進行現代體育教學活動和民族傳統體育項目相結合的研究與實踐，尤其在民族地區要把民族傳統體育當作重點工作來抓[2]。該意見體現出了政府對于民族傳統體育進入高校教學的關注，也從另一個側面反映出了民族傳統體育對于增強民族凝聚力量、保護民族傳統文化的重要作用。學校是原始體育達到標準化與普及化目標的重點實驗場，有理由承擔起傳承與發展的責任。

（二）促進學生全面進步，豐富學校體育課程

同發源于西方的現代體育比起來，民族傳統體育顯然更具有休閑性、娛樂性與趣味性功能，可以同時滿足大學生身體與情感等多重需求。另外，民族傳統體育注重游戲與表演的特點，讓高校體育課程呈現出了同嚴肅、刻板完全不同的另一種面孔。龍舟、毽球、武術等體育活動多使參與者與欣賞者同時感受到無限的妙趣，會帶給學生不一樣的體驗，同時還可以培養學生堅韌的意志品質、良好的身體素質，以及富于中國味道的體育技能及社會適應能力。

（三）引領高校體育精神，形成獨特體育文化

民族傳統體育項目同高校現代體育體系相接觸，前者是對后者的有機補充，給高校體育改革提供了變通的可能及多元化實施的途徑。民族傳統體育中的多個項目在校園文化建設以及體育專業自身實力深挖等方面都能夠起到積極作用。如果高等院校以學校實際情況為參考，以更加理性的態度、更加飽滿的熱情深入研究民族傳統體育項目，可以讓學校的體育精神更具傳統意味與時代氣息，讓本校的體育課程顯示出出眾的體育文化魅力。

二、民族傳統體育的局限與原因

（一）高校民族傳統體育項目不足

下圖所顯示出的是2013年福建省部分高校所開設的民族傳統體育項目，項目內容分別是武術、木蘭系列（主要為木蘭扇）、跳繩、毽球、八段錦、舞龍，以及拔河和民間舞等[3]。在接受調查的九所高校中，都有將民族傳統體育項目列入高校體育課程的計劃，而且也全將武術內容收入其中。各項目的側重目標對象有所不同，比如木蘭系列主要針對女生，舞龍更注意面向大型活動，而不管怎樣，開設傳統體育項目的高校，在項目的選擇上相對匱乏，只有三所高校開設了八段錦及毽球項目，拔河選修課在2012年時有學校開設，而2013年的開設學校數量則降為0。

我們反觀學生對于學校課程安排的一些評價，就更可以從中發現一些端倪。筆者聯合校內志愿者所做的一次調查中，對于教學過程所做的評價，有超過60%學生的看法是沒有新意和新意不足，其中對于閩南理工學院2012級學生此項調查的結果更是高達80%。這份數據可以充分說明福建省高校學生對于民族傳統體育項目開設類別認同度的滿意度差強人意。學生對于民族傳統體育項目在高校開設的看法是，期望開設類別不同、種類豐富并且過去沒有開設過的項目，而非僅有限的幾種。

（二）高校民族傳統體育項目局限的原因

1.體育經費投入不足。高校體育是全民體育的一個重要組成部分，也是滿足終生體育目標的關鍵環節，因此政府對此極為重視。國家體育總局、教育部等有關職能部門曾經陸續出臺了多部關于民族體育、學校體育的法律法規，對于高校體育課程體系包容民族傳統體育起到了很大的促進作用。然而在執行這些法律法規的過程中，卻依然存在很多問題，比如表面上看來撥了很多錢，實際上卻未能將這些錢很好地利用上；理論層面的東西多，宣傳講得好，實際實施時過于流于形式或者墨守成規。有關部門的統計數據結果表明，當前我國體育經費數額占財政總支出的5%左右，福建本省雖稍高于全國平均值，卻依然不足。另外，國家所頒布實施的《學校體育工作條例》里面明確指出了體育場地及體育器材的標準[4]，可是本省這方面的工作卻與國家標準有一定差距，田徑場雖有，而設施偶有老化問題出現，運動場館屢有建設，卻未能達到先進水平，這些都對高校體育與傳統體育相融造成了障礙。

2.對民族傳統體育重視程度不夠。一直以來各高等院校體育教學，在內容及課程安排上都傾向于選擇發源于西方的體育項目，比如田徑項目、球類項目等。這些體育項目進入到福建省的時間基本與我國其他省份同步，大致在五四運動前后，之后迅速地普及到各高等院校之內。同西方體育項目開展方興未艾之勢形成鮮明對比的是我國的很多民族傳統體育項目卻日趨冷淡，雖然改革開放以后，政府屢次提出要重視民族傳統體育，但情況未能出現根本改觀。在接受調查走訪的幾所福建省內高校中，民族傳統體育項目不受重視的情況，已經很可以說明中國大學體育文化的式微。另外，根據2010年國家衛生部所做的調查，有超過46%的大專生血壓偏高，而在本科學生中，這一數值超過60%；肥胖比例較2007年所做同類調查增加了30%。據專家研究分析，出現這一現象的根本原因在于高校學生對于體育鍛煉的重視程度不夠，而學校與社會忽視了傳統體育項目在高校體育課程體系中的融入，很可能是學生重視身體鍛煉程度降低的一個關鍵因素[5]。

三、民族傳統體育項目走進福建高校的策略思考

（一）高校應重視研究民族傳統體育

高校體育需要一邊關注近代體育項目，一邊注意研究與整理民族傳統體育，組織多種類型的民族傳統體育嘗試活動，爭取像巴西人喜歡足球那樣，使所有學生都有熱衷的傳統體育項目。應當注意宣傳，讓大學生有更多的機會了解中華民族文化與中華民族歷史，在文化與歷史氛圍的影響下掌握民族傳統體育的訓練方法與樂趣所在，從中領悟到自信、自強的民族精神。使民族傳統體育項目同近代體育相互滲透、相互影響、相互輝映。高校尤其需要重視研究少數民族傳統體育，這部分體育項目從形式到內容都比較多樣，每一項體育活動均有其獨特的文化氛圍與歷史背景，同本民族的傳統文化關聯密切。因為體育活動在高校校園內的開展，這些富于民族特色的文化也將被傳承下來，而文化的進步同時又會使體育項目更加具有生命力[6]。

（二）高校應主動繼承與發展地方特色傳統體育項目

在福建省各縣市流傳著許多有地方特色的傳統體育項目，如閩南泉州的“獅陣武術”“五祖拳”“舞獅”，閩北武夷山的“腳斗士”，還有各縣市的賽龍舟等，這些項目在民間得到較好的發展與創新，隨著諸多因素的影響同時也面臨著繼承與發展的困境。各高校應充分利用本校的豐富資源以及民間傳統體育項目人才優勢，創建合作互贏共同發展體統體育項目模式，既推動民間傳統體育向前發展，又豐富高校體育課堂內容。

（三）高校應增強吸納民族傳統體育項目的能力

高校增強吸納民族傳統體育項目的能力，首要一條是增加經費投入，讓傳統體育項目所需要的場地不致局限于一隅，所需要的費用不致捉襟見肘，要將錢用到刀刃上。做好理論研究與宣傳普及工作的同時，也要不拘泥于形式的加以靈活應用，并嚴格按照國家所頒布實施的《學校體育工作條例》里面所指出的體育場地及體育器材標準，維修老化設施，按照最嚴格標準改建運動場館。其次，要根據福建本省民族特色，把一些簡單易學的民族體育項目引到本校體育課程體系中來，比如少數民族武術、蹴球、踢毽子、搶花炮、舞龍、掰手腕等是可以直接引入的。課程內容要遵循由淺到深、從簡單到復雜的標準，在一年級設置傳統武術及踢毽子一類的項目，而在二三年級則可以深入開展搶花炮、舞龍一類的項目。第三，不同的教學內容要以不同的教學方法來支撐，基層教師與教育研究者要展開選項教學、分組教學等方法的深入研究，將這些方法同民族傳統體育項目的特色相互配合，使課堂形式更加靈活生動，以便拓展學生知識面、增加學生文化底蘊，給終身體育觀念形成奠定基礎。

（四）高校應加強民族傳統體育教材的編寫

引民族傳統體育項目到高校體育課程體系中時，要注意組織足夠的人力與物力做好相應的教材編寫工作。編寫過程中，對所有有關運動項目內容、特點、總體訓練目標、分項動作要點等給予翔實的研究探討，并制作出具有可操作性的比賽規則。與現代體育項目比起來，在編寫民族傳統體育教材過程中，需要強調教材的三個特點，即民族特點、趣味特點與實用特點。與此同時，高校體育教學工作者需要以體育實際帶動教學實踐，深入到傳統體育盛行地區，向傳統體育專家請教，了解運動過程中的特殊技巧以及教具的制作手段，給提高教學質量的總體目標締造有利條件[7]。除此之外，在福建省各種類型的大學生運動賽事上，需要增加民族傳統體育項目的競技比重，這一方面能夠讓福建本省的體育賽事同其他省份區別開來，另一方面也可以促進傳統項目在現代環境中的新生。

民族傳統體育項目對于高校體育教學整體來說，其地位與作用無疑將會日漸突出，實踐會更明確地顯示出其對大學生實施優秀民族體育文化傳統教育的良好方法。有選擇性地開設民族傳統體育課程，可以達到令人滿意的高校體育改革效果。而因為區域發展的不均衡性，民族傳統體育項目的融入種類、方式、細節仍需要當地教育工作者根據本地情況加以分別對待、研究。

參考文獻：

[1]邢明明.安徽省普通高校民族傳統體育可持續發展研究[D].安徽工程大學，2013，06:07-08.

[2]朱超.河南省高校民族傳統體育學學科發展現狀及對策研究[D].西北民族大學，2013，05:20-21.

[3]陳茂林.我國民族傳統體育的發展困境與優化途徑透視[J].成都體育學院學報，2011，08:19-20.

[4]白晉湘.少數民族傳統體育項目及其文化編目的價值與方法[J].體育學刊，2014，09:28-29.

[5]湯立許.我國民族傳統體育發展的困境及路徑選擇[J].西安體育學院學報，2011，09:63-64.

[6]白晉湘.全球化視野下中華民族傳統體育文化的傳承與發展[J].南京體育學院學報(社會科學版)，2011，06:55-56.

[7]鄭國華.我國民族傳統體育失范研究[J].中國體育科技，2012，08:39-40.

責任編輯：魏明程

文章編號:1671-6531（2015）06-0084-03

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