構(gòu)建高職院校資助育人機(jī)制的研究與實(shí)踐——以遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“五項(xiàng)工程”為個(gè)案研究

李寶連

李寶連/遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師(遼寧沈陽(yáng)110122）。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高職院校的弱勢(shì)群體，歷來(lái)受到國(guó)家的高度重視。目前，我國(guó)已建立健全高職院校學(xué)生資助體系，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)上的資助。但這些學(xué)生通常有學(xué)習(xí)困難、心理障礙、人際交往困難、就業(yè)困難等一系列問(wèn)題，所以，對(duì)他們的資助不僅僅是物質(zhì)上的，更重要的是心理輔導(dǎo)、精神鼓勵(lì)、能力鍛煉、素質(zhì)提升等。遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在資助工作中開(kāi)展“五項(xiàng)工程”，積極構(gòu)建資助育人體系，提升大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

一、心理援助工程

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的重負(fù)容易造成心理上的“困難”，學(xué)校應(yīng)以心理健康教育為切入點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行心理援助。

（一）心理輔導(dǎo)

遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了心理健康輔導(dǎo)三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。院心理健康輔導(dǎo)中心、系心理健康工作站適時(shí)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，利用心理測(cè)試與咨詢(xún)等技術(shù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們發(fā)揮長(zhǎng)處，合理競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。各班設(shè)立心理委員，充分調(diào)動(dòng)樂(lè)觀、勤奮、陽(yáng)光、有愛(ài)心、有能力的學(xué)生成立“陽(yáng)光心理社團(tuán)”，班級(jí)心理委員和“陽(yáng)光心理社團(tuán)”成員主動(dòng)接近家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，開(kāi)展朋輩互助。開(kāi)展輔導(dǎo)員談心談話(huà)、思想政治理論課教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，通過(guò)輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生面對(duì)面地交談，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們放下心理包袱，更加自信地去創(chuàng)造人生，改變命運(yùn)。

（二）拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的一種新路徑。遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練體系，適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展訓(xùn)練。完成垂直極限攀巖、翻越畢業(yè)墻、高空抓杠等一項(xiàng)項(xiàng)看似不可能完成的任務(wù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何事都應(yīng)沉著、冷靜、自信、樂(lè)觀，積極認(rèn)清奮斗目標(biāo)，理性尋求解決方法，具體問(wèn)題具體分析。拓展訓(xùn)練幫助他們克服了恐懼心理，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的信任和團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)了自我挑戰(zhàn)和突破。

二、學(xué)業(yè)救助工程

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)、心理等方面的負(fù)擔(dān)，有的會(huì)同時(shí)是學(xué)困生。因此，學(xué)校要實(shí)時(shí)掌握他們的學(xué)業(yè)情況，建立援助機(jī)制。

（一）發(fā)揮學(xué)生工作與教學(xué)工作的協(xié)同、互動(dòng)作用

學(xué)校中學(xué)生工作系統(tǒng)和教學(xué)工作系統(tǒng)與人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系最為密切，與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)關(guān)系也最為直接。遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立學(xué)生工作和教學(xué)工作兩個(gè)系統(tǒng)之間積極互動(dòng)的協(xié)同關(guān)系，以推動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步。落實(shí)輔導(dǎo)員深入課堂和聯(lián)系任課教師制度，互相通報(bào)、溝通他們的有關(guān)情況，任課教師在組織整體教學(xué)的同時(shí)，有針對(duì)性地指導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有效學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員對(duì)其學(xué)業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤幫教和救助；落實(shí)輔導(dǎo)員聯(lián)系家長(zhǎng)制度，與家長(zhǎng)保持溝通，以形成教育合力，對(duì)其學(xué)業(yè)進(jìn)行督導(dǎo)。

（二）大力表彰勵(lì)志成才學(xué)子，發(fā)揮榜樣示范作用

榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣激勵(lì)是高職院校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)業(yè)救助的重要方法之一。遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)國(guó)家（政府）獎(jiǎng)助學(xué)金獲得者、遼寧省勵(lì)志成才大學(xué)生等進(jìn)行大力表彰，廣泛宣傳優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，在學(xué)生中營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。同時(shí)將優(yōu)秀學(xué)子、優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡融入入學(xué)教育中，以激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)。這些優(yōu)秀學(xué)子的事跡更容易打動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，從而激勵(lì)他們克服經(jīng)濟(jì)上的困難，通過(guò)自己的知識(shí)和能力來(lái)改變命運(yùn)。

三、能力扶助工程

喚起家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)不息的信心，使其積極鍛煉并提高自身能力，這對(duì)他們今后適應(yīng)社會(huì)，走向成功有直接影響。因此，學(xué)校要通過(guò)多種渠道，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（一）搭建平臺(tái)提高能力

學(xué)校應(yīng)搭建家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力提升平臺(tái)，提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從“受助”到“助人”，提升他們的感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展 “跟著郭明義學(xué)雷鋒”、青年志愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谙硎芩恕皭?ài)心”的同時(shí)，培育并充滿(mǎn)對(duì)他人的“感恩心”。另外，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓其更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)，鍛煉建設(shè)和服務(wù)社會(huì)的能力。

勤工助學(xué)也是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提升能力的一個(gè)平臺(tái)。遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置服務(wù)型、管理型兩類(lèi)勤工助學(xué)崗位。服務(wù)型勤工助學(xué)崗位以服務(wù)廣大學(xué)生為工作內(nèi)容，著重鍛煉家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)能力；管理型勤工助學(xué)崗位以事務(wù)管理為工作內(nèi)容，著重鍛煉他們的人際交往能力和組織管理能力。同時(shí)，以招聘會(huì)的形式開(kāi)展勤工助學(xué)崗位雙選活動(dòng)，鍛煉學(xué)生推銷(xiāo)自我、展示自我的能力。

（二）組建互助組織

學(xué)校應(yīng)組建家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生互助組織，增強(qiáng)其溝通和組織能力。遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極加入社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，鍛煉他們的組織、協(xié)作、管理能力，有效推進(jìn)其全面發(fā)展。

四、就業(yè)幫助工程

就業(yè)是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生要解決的最實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該把解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題作為專(zhuān)題來(lái)研究，切實(shí)把資助工作落實(shí)到位。

（一）開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的職業(yè)規(guī)劃能力。遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)開(kāi)辦簡(jiǎn)歷制作大賽、模擬招聘會(huì)、職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)等，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生送政策、送指導(dǎo)、送崗位。各系書(shū)記（副書(shū)記）、輔導(dǎo)員對(duì)其職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)中存在的問(wèn)題或困難及時(shí)給予疏導(dǎo)和幫助，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，根據(jù)不同家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，真正成為他們的貼心人，解決實(shí)際困難。

（二）優(yōu)先推薦頂崗實(shí)習(xí)

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往吃苦耐勞，更能適合一些艱苦的工作。遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)先推薦他們頂崗實(shí)習(xí)，在解決其經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，使他們提前了解行業(yè)，增加就業(yè)的砝碼，甚至提前解決他們的就業(yè)問(wèn)題，早日為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

五、跟蹤回饋工程

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生離校步入社會(huì)后，學(xué)校要與他們保持溝通，跟蹤其成長(zhǎng)。可通過(guò)與畢業(yè)生單位校企合作、邀請(qǐng)畢業(yè)生回母校宣講、引導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生捐資助學(xué)等方式，建立回饋機(jī)制，讓已經(jīng)成為社會(huì)力量的他們，以實(shí)際行動(dòng)感恩，更好幫扶其他家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為學(xué)院的發(fā)展服務(wù)。

新形勢(shì)下的資助工作，要求高職院校從以往單純性的經(jīng)濟(jì)資助，逐步轉(zhuǎn)向資助與育人相融合、經(jīng)濟(jì)資助與能力提高相結(jié)合、心理輔導(dǎo)與學(xué)業(yè)救助和職業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合的形式，構(gòu)建資助全過(guò)程育人體系，提升資助工作內(nèi)涵，有效推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作。

[1]夏陽(yáng)，賴(lài)志華，張玉霞.多維度構(gòu)建高校資助育人體系探析—以蘇州科技學(xué)院“三心工程”為個(gè)案研究［J］.蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011（7）.

[2]趙春梅.加強(qiáng)貧困生的精神引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)資助全過(guò)程育人目標(biāo)［J］.高教高職研究，2012（41）.

[3]周建華.以拓展培訓(xùn)為路徑，提升“雙困學(xué)生”的就業(yè)能力［J］.中國(guó)高等教育，2012（22）.

[4]羅進(jìn)德.高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力的重要作用［J］.寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010（5）.

[5]曹威麟，楊光旭，夏紅衛(wèi).“學(xué)困生”學(xué)業(yè)預(yù)警愛(ài)心援助工作機(jī)制探析［J］.高等工程教育研究，2007（5）.