淺談我國(guó)現(xiàn)階段多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)及未來發(fā)展

湖北省咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校 向 楊

一、多媒體教學(xué)概述

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)顯而易見，但隨之而來的后果是人們過于夸大多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，甚至將多媒體教學(xué)等同于現(xiàn)代教育。雖然多媒體教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)起到了補(bǔ)充、發(fā)展和優(yōu)化的作用。但是，目前我國(guó)在多媒體教學(xué)方面沒有統(tǒng)一的、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，在諸多方面仍處于不斷摸索和探討階段。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)在擁有一些顯著優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，尚存在許多突出的問題。因此，對(duì)多媒體英語教學(xué)進(jìn)行客觀分析與評(píng)價(jià)就顯得十分必要。

二、我國(guó)多媒體教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)分析

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

多媒體技術(shù)呈現(xiàn)素材方式多樣，能將文字、圖表、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)圖像集成在一起構(gòu)成教學(xué)軟件，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更具有吸引力，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.提高課堂效率

隨著課程種類、內(nèi)容的增加，教學(xué)學(xué)時(shí)必須相對(duì)壓縮，為了在有限課時(shí)內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富，更新穎的知識(shí)，又不至于大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，必須改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。多媒體教學(xué)采用多媒體技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，經(jīng)多媒體的高效呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過各種感官學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步加深理解，從而提高課堂利用率。

3.多媒體環(huán)境促使教學(xué)方式內(nèi)容素質(zhì)化

多媒體教學(xué)要求教師能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的照本宣科、死記硬背的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化教育媒體的強(qiáng)大替代功能，使用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行課堂教學(xué)。這種方式使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，為學(xué)生的思維活動(dòng)展開構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而全面訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（二）目前多媒體教學(xué)存在的問題

1.多媒體教學(xué)理念模糊

多媒體教學(xué)手段形象生動(dòng)，提供的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。但如果教學(xué)目標(biāo)不明確，課程教學(xué)設(shè)計(jì)做的不夠細(xì)致，就不能做到對(duì)豐富教學(xué)信息的合理組織。部分教師認(rèn)為多媒體教學(xué)僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行外在的、形式上的電子化包，這與學(xué)生的需要相違背。學(xué)生渴望的多媒體教學(xué)不僅僅是形式上的趣味，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的真理性、邏輯性和思想內(nèi)容的深度，多媒體教學(xué)理念不能是為了生動(dòng)而生動(dòng)。

2.多媒體教學(xué)忽視教學(xué)方面互動(dòng)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，上課不僅僅是信息的傳遞，也是為了各種技能的訓(xùn)練。多媒體教學(xué)中，教師通過投影屏幕進(jìn)行課程講解，學(xué)生通過投影屏幕接受知識(shí)，師生之間鮮有交流。不僅如此，課堂上提出的問題更多是提供了現(xiàn)成答案，對(duì)分析過程缺乏展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以體會(huì)到教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡(jiǎn)單到抽象的分析過程。多媒體教學(xué)將一切交給屏幕的方法，忽視了教學(xué)過程中教學(xué)互動(dòng)，教師不能很好的得到學(xué)生知識(shí)理解的反饋，從而影響教師以后知識(shí)內(nèi)容的講授。

3.多媒體課件不完善導(dǎo)致教學(xué)效果不佳

目前我國(guó)從事多媒體教學(xué)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍已頗具規(guī)模，但數(shù)量仍然有限。要制作優(yōu)秀的多媒體課件需要較高的專業(yè)知識(shí)水平、較高的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平、較好的教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)還需耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和精力。目前大多數(shù)教師使用的多媒體課件還是初級(jí)、低端產(chǎn)品，如word電子文稿，或是幻燈片課件。由于對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不足、計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用能力不足等原因，導(dǎo)致許多教師在備課時(shí)，不深入研究教材，在制作課件時(shí)只是把教課書的內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)制出來，追求表面新穎，不注重實(shí)際，課堂上看起來熱火朝天，可實(shí)際效果卻很一般。

4.陷入為“多媒體”而多媒體教學(xué)的誤區(qū)

目前社會(huì)上對(duì)多媒體教學(xué)的過度夸大，使得諸多教師片面的認(rèn)為多媒體教學(xué)是萬能的，“為多媒體而多媒體”的思想嚴(yán)重。在課堂教學(xué)中，不管課程是否適合，均采用多媒體教學(xué)方式，忽略了課程的實(shí)際需求，從而影響教學(xué)效果。我們要認(rèn)清并準(zhǔn)確把握多媒體的運(yùn)用只是一種課堂教學(xué)的輔助手段，并不是課堂教學(xué)追求的目的，電教媒體的選擇要圍繞學(xué)科教材進(jìn)行，把握住“適時(shí)”與“適度”，絕不能濫用多媒體，否則造成教學(xué)效果適得其反。

四、改善多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的一些措施

第一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇正確的多媒體教學(xué)手段。

無論是多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

第二，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合。

盡管多媒體英語教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它目前還不能取代傳統(tǒng)教學(xué)，將來也不能完全取代教師。因此，采用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該做到繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

第三，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

為了充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，包括教師教育技術(shù)的相關(guān)技能和理論培訓(xùn)，使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)技能，并將之應(yīng)用于教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)。

第四，創(chuàng)新課程內(nèi)容，培養(yǎng)教學(xué)能力。

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在全面照顧的前提下，拓展課程內(nèi)容，補(bǔ)充一些新思想、新理論、新技術(shù)等內(nèi)容，供一些學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解多媒體教學(xué)前沿，引導(dǎo)學(xué)生開展多媒體教學(xué)研究，提升學(xué)生運(yùn)用多媒體的教學(xué)能力，更好地夠適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

五、我過多媒體教學(xué)的未來發(fā)展展望

多媒體教學(xué)在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的局限和不足，提高了教學(xué)效率，增大了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前，國(guó)外的新型多媒體教育方式已經(jīng)發(fā)展起來，如微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。雖然我國(guó)多媒體教學(xué)改革起步較晚，不成熟的條件制約了在新課改背景下新型多媒體教學(xué)的普及和應(yīng)用，但新型多媒體教育的發(fā)展讓我們看到了新課程改革的方向。隨著我國(guó)對(duì)多媒體教學(xué)改革的逐漸重視，以及近年來諸多課件大賽、微課比賽的興起，我相信在不久的將來，我國(guó)的新型多媒體教學(xué)會(huì)普及到各個(gè)課堂，并為提高課堂教學(xué)效果發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。