多媒體在高校數(shù)學教學應用中存在的問題及對策研究

羅靜彥

羅靜彥/長春教育學院數(shù)學系副教授，碩士(吉林長春 130061)。

隨著科技的發(fā)展與進步，多媒體技術在各行各業(yè)中均有所應用，其不僅對我們的日常生活產(chǎn)生了深遠的影響，也改變了我們的學習與工作方式，提高了我們的學習與工作效率。近些年，多媒體得到了廣泛的應用，在課堂教學中多媒體的應用可以幫助教師提升課堂教學質(zhì)量。在使用過程中仍存在一些問題，且這些問題不符合教育規(guī)律，也違反了多媒體教學的初衷。

一、多媒體在高校數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀

（一）多媒體教學在高校數(shù)學實驗中的作用和效果

通過多媒體教學進行數(shù)學實驗，不僅能夠促進教學改革的模式，也會從客觀上對數(shù)學理論進行驗證，增強學生自主動手與動腦的能力。

在多媒體教學設備中，Matlab軟件是很好的實驗平臺，學生可以在這個平臺上進行自主實驗，教師于此平臺講解課程要點，并進行實驗策劃與動畫演示，增強了學生對知識的接受能力。例如在演示幾何、三重積分定限的空間解析問題時，傳統(tǒng)的板書無法演示空間立體的截口形狀，學生也無法想象出這一畫面，而通過Matlab軟件則可以模擬這一過程，順利解答學生的疑惑，在學生腦海中形成立體性的圖像，解決學習中的困惑。

（二）多媒體在數(shù)學教學中的應用情況

在高校數(shù)學教學中包括備課階段、授課階段以及課后復習三個階段，而備課階段是教學環(huán)節(jié)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師不僅需要熟悉計算機的相關軟件，還需要熟練應用計算機，通過獨特的風格制作出學生喜聞樂見的課件形式。在備課階段中，教師應該重視課件的來源與制作，授課的態(tài)度以及教學內(nèi)容的選擇等問題。目前，部分老師仍無法應用多媒體技術制作出屬于自己風格的課件，只能應用別人的課件，而在應用別人的課件時，無法得心應手把要講授的內(nèi)容完全表達，延遲了課程的進度。同時，應用他人課件還存在授課內(nèi)容大同小異、內(nèi)容粗糙、原版復制教科書等缺陷，因此教師不能夠?qū)湔n的內(nèi)容與課件內(nèi)容結合起來，在實際授課中造成二者分離的現(xiàn)象。

二、多媒體在高校數(shù)學教學中所存在的問題與原因分析

（一）授課者因態(tài)度所帶來的問題

近年來，我國高校擴招的幅度加大，在改革大潮流下加重了教師教學與科研的任務，因此部分不懂變通、不熟悉計算機軟件的教師便逐漸落后于改革潮流，僅能夠制作形式簡單的教學課件，無法將精彩的教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，因此教學課件不具有實用性。而這種敷衍了事的態(tài)度造成了“念課件”的呆板性教學模式，使多媒體教學呈現(xiàn)出反向發(fā)展的趨向。

教師思想的誤區(qū)不僅會阻礙教學進度，也無法達到多媒體教學的應有效果。部分教師認為，多媒體教學與傳統(tǒng)教學是并立存在的，二者之間沒有關聯(lián)性，因此，在進行數(shù)學教學中，多媒體教學的優(yōu)點便無法得到有效運用，反而會變成缺點。

（二）過于使用多媒體給學生帶來的危害

在研究中可以發(fā)現(xiàn)，擴招從整體上拉低了高校學生的素質(zhì)，因此在教學過程中，學生無法實現(xiàn)100%的信息接收，而由于生源的增加，教師無法及時了解每個學生的特點，因此一味地灌輸知識量，導致學生在來不及消化知識便需要進入下一個知識環(huán)節(jié)，從而易拉大學生之間的學習差距，無法實現(xiàn)教學的目標。

而且，由于多媒體教學主要通過聲音以及畫面進行信息的傳遞，因此容易干擾學生的思維意識，而數(shù)學是一種需要進行生理性思考以及提高抽象性思維的學科，這些效果的過度應用會使學生忽略數(shù)學知識的存在，而完全陷入感官體驗中。同時，應用多媒體教學傳授的知識量多于傳統(tǒng)教學傳授的知識量，不利于學生進行知識的及時消化，易滋長學生應付考試的思想，進而不利于學生的學習積極性。

（三）教學環(huán)境所存在的問題

1.教室光線陰暗的問題。為了配合多媒體教學的播放效果，多數(shù)教室會選擇百葉窗簾或多幕窗簾，在播放課件時，將窗簾拉上，由此教室內(nèi)陰暗的環(huán)境與屏幕上的亮度形成極大的反差，教師無法在授課時發(fā)現(xiàn)學生的小動作，學生在壓抑的環(huán)境下無法集中精力聽講，因此課堂秩序會出現(xiàn)失控的情況，不僅無法實現(xiàn)師生之間的正常交流，也會影響教學效果。

2.屏幕信息停留過短。由于數(shù)學具有緊湊、內(nèi)容多等特點，因此傳統(tǒng)教學手段多采用定理——公式證明——推導的教學方案，一般情況下，一頁黑板可以推導一條公式，而應用多媒體進行教學時，則需要進行字幕的調(diào)節(jié)，如果字幕調(diào)節(jié)過快，學生便不能夠?qū)η懊鎯?nèi)容有深刻的印象，從而不能夠?qū)ν评磉^程有一個明確的印象，降低了課堂內(nèi)的學習效率。

（四）教學效果

在數(shù)學教學中多媒體教學的應用已十分廣泛，但是教學手段依然不成熟，不僅無法起到有效的教學效果，并且形成了一種“填鴨式”的教學模式，因此導致了多媒體技術包裝下的新思想、新內(nèi)容無法實現(xiàn)真正的應用效果，反而阻礙了教學的進程。

三、解決策略

（一）充分利用多媒體的環(huán)境優(yōu)勢

在教學過程中，應該充分利用多媒體的環(huán)境優(yōu)勢，解決屏幕信息停留時間短、教室光線陰暗的問題，從根本上營造有利于學習的情境。由于多媒體技術是建立在網(wǎng)絡與計算機發(fā)展的基礎之上的一種高新科技，其通過將動畫、圖形、音像、文本等多媒體介質(zhì)結合起來進行運用，從而創(chuàng)建以多媒體應用技術為基礎的環(huán)境。

（二）解決學習者存在的問題

1.怎樣利用多媒體技術提升學生學習積極性。學生在學習過程中會因缺乏相應科目的語感環(huán)境而造成學習中的障礙。板書教學雖然通過教師傳授、學生記錄的方式在一定程度上增加了學生對所學知識的理解，卻不利于大學生在實際中應用知識。多媒體教學技術在一定程度上改變了學生學習過程中的枯燥模式，利用豐富的畫面、動感的影像資料、富有感染力的學習材料激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從多媒體教學模式中體會到這種教學模式的魅力。

2.怎樣利用多媒體技術提升學生學習效率。多媒體教學通過簡單的形象、生動的影像對某一概念進行解析，從而縮短板書中對定義、概念性問題的反復強調(diào)，通過深刻的例子加深學生的印象，提高學生學習的實際水平。

在多媒體環(huán)境中進行大學教學，減少了教師的工作量，使其有更多的時間投入到學習資料的豐富中，通過了解學生的興趣、學習目標以及學習潛能而制定因人而異的教學計劃。

（三）解決授課者教學過程中存在的問題

1.多媒體教學的優(yōu)勢。教師可以在多媒體營造的環(huán)境中為課堂提供更多的教學資源，教學資源已不再局限于教室內(nèi)，而是根據(jù)學生的學習情況進行教學地點的選擇。課外交流也是學生學習、鞏固的一種方式，其在傳統(tǒng)教學方式基礎上“代入”了實踐概念,學生不僅可以面對面與教師進行交流，也可以通過網(wǎng)絡技術得到問題的回復，同時電影與音樂也是提高學習水平的重要平臺，學生在學習的過程中不再局限于單純的記憶，而是從學習中體會到學習的樂趣，從中發(fā)現(xiàn)影視、音樂等藝術魅力，實現(xiàn)學習的多面性發(fā)展。

2.應用雙向式交互教學形式。雙向式交互教學形式是教師與學生、學生與學生之間互動交流的一種方式，這種教學方式不僅體現(xiàn)在師生之間，還體現(xiàn)在教學內(nèi)容與學習者之間，是一種相互式的教學模式。在多媒體教學環(huán)境中應用這種教學模式，能夠提高學生的認知技能，提高學生的交流能力。簡單來說，主要是交互式教學課件的運用，交互式教學課件是通過一種平等的對話交流，創(chuàng)設老師—計算機—學生的一個人機對話，給學生提供主動學習的機會，讓他們可主動對知識進行加工、處理、積累。

本文通過對多媒體教學在高校數(shù)學教學中發(fā)展現(xiàn)狀進行思考，并分析目前多媒體教學在高校數(shù)學教學中所存在的問題，從而對多媒體教學目前存在的問題予以探究并找出解決方法。從整體上而言，在高校數(shù)學教學的發(fā)展進程中，多媒體技術與教學理念是不斷完善與融合的，因此，多媒體教學不僅僅是一種輔助性的教學工具，還會是一種現(xiàn)代化的教學手段，推動我國高校數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

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