淺析微信運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)的優(yōu)勢

鐘映荷

鐘映荷/廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院思政部講師，碩士（廣東廣州511442）。

微信是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，微信以其強(qiáng)大的功能將個(gè)人言論深度化、自由化，給高職院校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為思想政治理論課教學(xué)改革帶來前所未有的機(jī)遇。

一、微信的概念及特點(diǎn)

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款快速發(fā)送文字和照片、支持多人語音對講的手機(jī)聊天軟件，用戶可以通過手機(jī)或平板快速發(fā)送語音、視頻、圖片和文字。它是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、智能手機(jī)和平板電腦在人群中得到普及的背景下所出現(xiàn)的一種新型傳播媒介。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”“搜索號碼”“附近的人”“掃二維碼方式”添加好友和關(guān)注公眾平臺，同時(shí)微信可以將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈，更重要的是微信的所有功能除了要花費(fèi)極少的上網(wǎng)流量外，幾乎是完全免費(fèi)的，這種便利條件使微信在短短不到兩年的時(shí)間用戶數(shù)量迅速突破3億大關(guān)，成為迄今為止增速最快的在線通信工具之一。

微信具備的朋友圈、消息推送、語音對講、圖片分享等功能，使得朋友圈內(nèi)的人能很容易地分享彼此的感想、感受、觀念、經(jīng)歷等，也能很快地、隨時(shí)隨地就某一個(gè)問題形成討論組，從而進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，找出解決問題的方案等。與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，微信更靈活、智能且節(jié)省資費(fèi)，可以單聊、也可以群聊，可以和熟人聊、也可以和陌生人聊，帶來了用戶全新的移動溝通體驗(yàn)。微信所具備的這些功能正好也符合大學(xué)生群體易于接受新事物、參與性強(qiáng)、活躍、具有創(chuàng)新精神等特點(diǎn)，因此，大學(xué)生群體迅速成為微信的中堅(jiān)力量。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生群體中有將近90%的人群在使用微信這一軟件。

二、微信運(yùn)用于思想政治理論課程教學(xué)的優(yōu)勢

1.延伸課堂教學(xué)時(shí)空。在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中，主要的教學(xué)方法是講授法，任課教師在課堂上講授相關(guān)的知識要點(diǎn)，學(xué)生參與互動、討論的時(shí)間較少。上完課以后，學(xué)生想再深入探討學(xué)習(xí)，由于沒有相應(yīng)的指導(dǎo)而退縮；或者由于缺少學(xué)習(xí)的氛圍而放棄。微信可以將課堂延伸到課后，老師和同學(xué)們可以在課后的時(shí)間通過微信對某個(gè)熱點(diǎn)話題或課堂上某個(gè)問題進(jìn)行討論，甚至可以將老師布置的實(shí)踐活動即時(shí)發(fā)在微信上進(jìn)行分享。這種教與學(xué)的方式不受時(shí)間、場地等限制，所有的圈內(nèi)學(xué)生都能隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生參與面廣，互動性強(qiáng)。微信對于大學(xué)生而言已經(jīng)成為90后大學(xué)生的一種生活方式，大部分的大學(xué)生都擁有自己的微信號，并每天定時(shí)上微信，有的使用頻率非常高，24小時(shí)在線。如果使用微信作為課前課后的討論載體，比起其他載體要更有代表性、參與程度會更高。微信可以組建不同的微信群，組成不同的討論組，在群內(nèi)每個(gè)成員都是認(rèn)識的，使群內(nèi)成員發(fā)表意見時(shí)更愿意敞開心扉參與討論，這樣討論起來也更加積極。同時(shí)，討論組成員的封閉性也杜絕了外界不良信息和無關(guān)信息的干擾，確保討論效果。

3.學(xué)生參與方式多樣化，學(xué)習(xí)積極性高。微信可以用文字、語言、圖片等多種形式參與課前課后的討論，多樣的表達(dá)方式使不同類型的學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式參與其中。如一個(gè)不愿意開口說話的較內(nèi)向沉默的學(xué)生，可以選擇用文字的方式發(fā)表自己的觀點(diǎn)，免除了他們因不知如何開口說話而猶豫要不要參與談?wù)摰念檻]。有些學(xué)生是喜歡說而討厭文字表達(dá)的，那他們就可以選擇用語音的方式參與討論。有些同學(xué)則喜歡將平時(shí)收集到的一些信息和圖片分享給其他人，就可以用微信的圖片分享功能來分享給其他同學(xué)。如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程在講授愛國主義這一章內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生將自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給圈內(nèi)的同學(xué)們，有的學(xué)生把有教育意義的影片、發(fā)人深思的文章、感人肺腑的歌曲介紹給同學(xué)們，有的則是就某個(gè)社會現(xiàn)象進(jìn)行批判，有的就某個(gè)問題進(jìn)行激烈的辯論，愛國主義的情懷就在討論、爭辯、感動中得到升華。學(xué)生通過微信這一平臺，在分享的同時(shí)還可以獲取他人對資料的理解和觀點(diǎn)，從而使學(xué)生在相互的交流、討論中產(chǎn)生更多的思想碰撞，逐步提升自我。

4.兼顧教學(xué)的即時(shí)性和延滯性。在教學(xué)中運(yùn)用微信時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了微信有著兩種特性，一是即時(shí)性，一是延滯性。只要微信在線的情況下，組內(nèi)任何一個(gè)成員發(fā)表的言論都可以及時(shí)看到或聽到，這是不受時(shí)間、地點(diǎn)的制約的，大家可以在不同的地點(diǎn)、不同的場合進(jìn)行一場大討論。對于那些不能及時(shí)上線參與的同學(xué)，微信的延滯性特點(diǎn)可以讓這些同學(xué)事后再來翻看或重聽大家討論的情況，然后再發(fā)表自己的見解。這樣，部分學(xué)生就可以更合理地安排自己的時(shí)間，也不會因?yàn)殄e(cuò)過了討論的時(shí)間而耽誤了學(xué)習(xí)。

三、微信在思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

1.教師要明確微信教學(xué)的輔助功能，切忌主次顛倒。微信可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，同時(shí)也可以將課堂延伸開來，增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果。因此，有越來越多的思想政治理論課教師將微信教學(xué)引入自己的課堂，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)、師生互動的工具。然而，我們在運(yùn)用微信這種教學(xué)方式時(shí)，切忌主次顛倒，不能將微信作為主要的教學(xué)手段而忽視課堂教學(xué)的組織工作。盡管傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很多不如人意的地方，如比較教條、呆板、不活躍等，但其系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)范性也是其他教學(xué)方式不能比擬的，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可以保證完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.微信教學(xué)中要確定好教學(xué)內(nèi)容或討論的內(nèi)容，鼓勵多形式表達(dá)意見。微信教學(xué)并不是適用于思想政治理論課的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我們在使用時(shí)應(yīng)有所選擇。教師要確定好每次討論的題目或提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，要照顧到每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和需求，允許學(xué)生使用任何一種方式來表達(dá)自己，讓學(xué)生可以有的放矢地進(jìn)行準(zhǔn)備。教師更要做好充分的資料收集，隨時(shí)準(zhǔn)備回答學(xué)生提出的各種問題。如在人生觀、價(jià)值觀的教學(xué)中，舉辦“名人讀書會”活動，教師就要先準(zhǔn)備好幾本有影響力的關(guān)于名人的書籍介紹給學(xué)生，由學(xué)生自行閱讀后參與到討論中，發(fā)表自己的見解。又如在社會公德教育這一內(nèi)容的講授中，組織了“校園文明現(xiàn)象之我見”的活動，讓學(xué)生通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)校園中的文明現(xiàn)象和不文明現(xiàn)象，并對學(xué)校不文明現(xiàn)象的整治提出自己的意見。在這樣的活動中，學(xué)生隨時(shí)可以在微信群上通過圖片、文字等分享自己在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象，其他同學(xué)還可以為其佐證，增加信息可信度的同時(shí)，學(xué)生參與的積極性也提高了。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，加強(qiáng)學(xué)生對自我參與的監(jiān)控力度。微信用于思想政治理論課的教學(xué)，更多的活動是留待課后布置相關(guān)的題目進(jìn)行討論或?qū)嵺`活動讓學(xué)生自行完成。如果缺少相應(yīng)的支持和監(jiān)督，就會出現(xiàn)部分參與的學(xué)生走過場，隨便應(yīng)付的情況。教師作為知識的傳授者、課堂的組織者也不可能時(shí)刻都關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的變化，因此，要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

微信教學(xué)的實(shí)施中，討論組的發(fā)起者不一定都由任課教師來承擔(dān)。教師最主要的任務(wù)是充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，找一些有責(zé)任心和是非感強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)討論組的主要負(fù)責(zé)人。如果班級人數(shù)過多的情況下，還要分層分組管理。負(fù)責(zé)的學(xué)生要把每個(gè)同學(xué)參與談?wù)摵突顒拥那闆r詳細(xì)地記錄下來，特別要注意有沒有一些不當(dāng)?shù)难哉摮霈F(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)一些不良的、消極的言論要及時(shí)與任課教師取得聯(lián)系，及時(shí)控制，避免不當(dāng)言論的泛濫使教育起到反作用。

[1]古必訓(xùn).“微時(shí)代”高校思想政治理論課教學(xué)改革初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（23）：161-163.

[2]張焱.微信對大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（9）.

[3]李華瓊.微信時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新芻議[J].學(xué)校黨建與思想政治教育，2013（5）：63-65.