以技能大賽促進《工程測量》課程教學改革的探討

以技能大賽促進《工程測量》課程教學改革的探討

王芳

(安徽水利水電職業技術學院 安徽 合肥231603 )

摘要:文章以《工程測量》課程為例，探討了技能大賽在課程教學改革的促進作用。提出了以技能大賽為契機，改革教學方式，提高學生的專業技能的思路。

關鍵詞:技能大賽；教學改革；師資隊伍

收稿日期：2015-03-21；修回日期：2015-03-28

基金項目：2012年安徽省質量工程《工程測量與監理專業綜合改革試點》 (項目編號2012zy144)

作者簡介：王芳(1980-)，女，安徽阜陽人，講師，主要從事測繪工程的教學與研究。

DOI：10.3969/j.issn.1671-6221.2015.02.024

中圖分類號：G423.07

Discussion on the teaching reform ofengineeringsurvey

using skills competition as a guide

WANG Fang

(Anhui Technical College of Water Resources and Hydroelectic Power ,Hefei 231603,China)

Abstract:Taking the course Engineering Survey as an example, the paper discusses the effect of the skills competition on the teaching reform. It puts forward the methods of teaching reform and the ideas of improving the students' professional skills with the help of skills competition.

Key words:skills competition；teaching reform；teaching staff

近年來，各種職業技能大賽都在如火如荼的進行，經過近幾年的探索和實踐，已基本形成了“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的局面。一方面，職業技能大賽檢測著職業教育改革和發展的成果，展現出職業院校師生良好的專業素質和職業技能；另一方面，職業技能大賽促進了課程的教學改革。

1　全國測繪測量職業技能大賽的內容與目的

2014年全國測繪測量技能大賽比賽內容有：二等水準測量、工程施工放樣、1∶500數字測圖。通過競賽，檢驗和展示參賽選手對測繪知識、技能的掌握及對現場問題的分析處理與團隊協作能力；促進高等職業院校測繪類專業的人才培養模式改革與專業建設，積極探索測繪行業高端技能人才培養途徑和方法，為全國開設測繪類專業的高等職業院校搭建交流教育教學成果與經驗的平臺；促進社會對測繪類相關崗位的了解，提升高職測繪類專業的社會認可度。并引入“高級測量員證書”、“測量技師”職業資格證書，極大的提高了參賽學生的興趣和熱情。

2　當前《工程測量》課程教學存在的問題

2.1師資力量不足

據筆者了解，有些學校為了參加技能大賽，臨時突擊培訓教師，甚至還要請企業技術人員來培訓參賽學生。由此可看見，目前一些學校的教師中學科結構不合理，理論型的教師多，實踐型教師少。

2.2學生實訓力度不夠

人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是3個關鍵環節。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，將校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點一體化。因此必然要求學生要到生產單位去實習，去歷練。生產實踐和校內的實習不是一回事。然而，由于種種原因，校企合作做的不到位，測量專業實訓環節較少，或者僅少數學生參加，大部分學生參加生產實踐難以實現。以致學生的動手能力很差。

3　以職業技能大賽為契機，促進《工程測量》教學改革

3.1調整人才培養方案

測繪在經濟社會中的戰略地位和優勢作用日益彰顯，新時期社會經濟的發展對測繪地理信息的服務提出了更高的要求。測繪地理信息事業的轉型升級和跨越發展，不僅需要高層次創新型的“大師”，也離不開數以萬計技藝精湛的“能工巧匠”。舉辦職業院校技能大賽，是展示測繪職業教育成果的重要窗口。因此，技能大賽促進高等職業院校測繪類專業的人才培養模式改革與專業建設，有利于推動高職院校測量專業課程教學的改革。

我院秉承“以服務為宗旨、就業為導向”的宗旨，堅持產學研一體化的辦學模式，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，培養了大批專業人才。曾多次承辦安徽省、水利部的測繪測量職業技能大賽，在推動專業教育改革方面積累了寶貴的經驗。

《工程測量》作為一門實踐性很強的一門課程，由于受到各種條件的限制，在以往的教學過程中，實踐教學內容的選擇過于單一，實習的效率與質量都不是很理想。通過參加職業技能大賽后，我校適時地調整了人才培養方案，促進了本專業“工學結合、頂崗實習”的人才培養模式的進一步實施。方案通過將主要專業課安排在一、二年級開設，三年級即可進行頂崗實習。從2011年開始，舉辦中級“工程測量員”培訓與技能考核，學生在二年級結束時即可獲得“工程測量員”證書。這樣，學生在頂崗實習的過程中，就能很快的勝任工作。

3.2制定新的課程標準

技能大賽的內容反映了最新的職業技能要求，體現了行業發展的前沿技術。為此，學校將課程改革與技能大賽緊密結合，根據競賽規程，對原有的教學內容進行改造、提煉、轉化為教學案例，不斷補充和完善項目教學。在技能大賽的指引下，我校組織專業教師重新制定新的課程標準，編寫新的實訓教材并已出版使用。

3.3改變教學方法

技能大賽考核的是參賽選手對任務中的知識點與技能的掌握情況及熟練程度。因此，傳統的“以教師為中心、以課堂為中心、以知識為中心”的教學模式必然要改變。

在教學方法上，采用項目式、情境式、案例式教學方法，形成以項目教學法為主要特點的新的教學體系，把比賽規程物化到教學過程中，通過多種途徑，讓學生深刻體會完整的工作情境和工作過程，并通過提出、分析和解決問題來實現知識和技能的關聯。在教學組織形式上，采用小組學習、合作學習和實踐

學習。在教學過程中，以學生為主體，教師輔助。學生通過對項目任務進行分析、討論，確定最佳方案，然后進行實踐，從而逐步培養學生自主學習的能力和創新能力。

4　結束語

實踐證明，技能大賽對《工程測量》課程教學改革、提高教學質量，有很好的促進作用。但是也不能把技能大賽作為課程教學改革的唯一標準。過分重競賽，輕教學，也會給學生的發展帶來負面的影響。因此，我們要正確的對待職業技能大賽，使其更好促進課程教學。

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(責任編輯胡進)