迷途指津，導航教師成長的生命之舟

曾勁松/四川省成都市高新區西芯小學教師

人一旦有了信仰，力量和勇氣是難以想象的。記得上大學時最喜歡馬丁·路德的這句話：即使這個世界明天就要毀滅，今天我仍要種下一株小蘋果樹。

“工作室準備出版《成果集》啦！”

剛得知這一喜訊，坐在辦公桌前的我興奮得像個小孩一樣歡呼起來。沒想到，剛剛進入工作室一年，就有機會展示自己的文學功底了！嘿嘿，這可是我的長項哦！

工作室導師陳曦校長特聘《教育科學論壇》副主編張澤科老師為工作室發展顧問，組織我們策劃方案，深度交流，總算定下了主題和大綱。接下來就是具體分工了。初出茅廬的我，自是不甘人后，如愿以償地爭取到了各章節序言和沙龍環節的任務。接著，便信心滿滿地寫了起來，幾個通宵過去了，進展卻出人意料地緩慢，眼看交稿時限已到，只得先拼湊一篇，妄圖應付了事。結果可想而知：被曦校批得體無完膚呀！那天下午，我可憐的自尊心碎了一地……

當然，最后在曦校的耐心指導下，我還是勉強完成了寫作任務，文章雖然差強人意，也確是我當時的最高水平了。

深陷迷途，路難行

其實，從教不到三年的時間，我遇到過的打擊或者說困境又何止于此？細細整理思緒，我想，大致可以將之分為以下三點：

眼高手低，墨守成規。這也是自古以來“窮酸書生”的老毛病。大學畢業時，我憋著一股勁頭，準備要大展拳腳，實現所謂“為天地立心，為生民立道，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的教育理想。可是真正到了課堂上我連話都說不清楚的時候，碰到學生我茫然不知所措的時候，才猛然發現，“教書先生”并非我想象的那么簡單！

教非所愿，學而不習。相信大多數年輕教師也會遇到和我相同的問題：你有大把的知識想要教給學生，認真聽講的卻是寥寥無幾；可當你瞎扯胡說的時候，學生卻常聽得津津有味，于是就自暴自棄地“哀其不幸，怒其不爭”了。

專業特長，兼顧不暇。我所謂的發展之路和大多數的語文老師可能有所不同，我作為“國學老師”嶄露頭角，一開始，語文和國學還可“河水不犯井水”，甚而觸類旁通，互相啟發新思維，開拓新路徑，可是越到后來越是不可調和。國學教學需要大量時間來記誦，學生又是半路出家，所以諸多問題浮出水面，語文課程時間得不到保證，教學成績亮了紅燈，真是雪上加霜。想要叫停國學，心有不甘；干脆斷腕語文，更是離經叛道。正可謂騎虎難下，進退皆非。

成長自覺，方向明確

剛出大學校園的我帶著困擾，懵懂惶恐地進入到了“陳曦名師工作室”。在曦校的悉心栽培下，在多個專家的指導下，在工作室前輩們毫無保留地指教幫助下，如果說我沒能取得長足的進步，也只能怪我自己太不成器了。

在四川特級教師李國驚老師細致入微的指導下，我們的課堂觀察從粗放走向系統分工；在全國著名特級教師薛法根老師和吉春亞老師的精彩課堂上，我們學會了教法活用和語文思維；通過張澤科老師字斟句酌的斧正，我們知道了如何將教學隨筆寫得入木三分。當我被公開課折磨得焦頭爛額的時候，有工作室的陳敏和付海老師的陪伴和幫助；當我外出教學緊張發抖的時候，有吳濤華和廖娟老師的寬慰和引導；甚至當我因為自己的事情煩躁不安、無心做事的時候，工作室的哥哥姐姐們無一不熱心地關心和撫慰我。工作室的這種親密無間的和諧氛圍，讓我找到了難得的歸屬和認同。

我知道，這一切，都是工作室導師陳曦用“迷戀他人成長”的情懷給我們搭建的平臺，快速催生我們的專業發展。這兩年多來，我參加“高新區國學賽課”獲“一等獎”；參與編寫《名師工作室思想集成與行為破題》一書，負責其中各章導言的起草和文本收集，并發表兩篇文章；參加兩次高新區教材分析，分別就二年級和六年級的單元整合做了專題發言；接受成都師范學院的邀請進入大學課堂講授吟誦常識和閱讀技巧；投身由內江師院組織的“國培計劃”送教下鄉活動，分別到西昌普格縣、廣安市以及內江市執教課例《蝶戀花·答李淑一》和進行國學講座《經典即人生》……

我忝居成都高新濱河學校國學輔導員一職，全面負責學校的國學輔導工作，開始編織起自己的“國學夢”。如果你清晨7:10以后來到校園，就會看到五年級3班教室里的學生坐得滿滿當當，學童們打著節拍、樂也陶陶地背誦著《古文觀止》或者《唐詩三百首》。這種為自己喜歡的事業傾情付出的使命感以及成就感，使我沉浸其間，不能自已。

年華似水，一去不回。多少故事，輕描淡寫。

加入工作室以來，我可以說是進入了許多老師難以想象的快車道。成員們都是成名已久的大方之家，學員們也都個個身懷絕技，在這樣的環境下，毫不夸張地說，想不發展都難！經歷的事情多了，思維的琴弦也就不撥自彈起來。我對于教育教學的認識開始漸漸清晰和獨立，不再人云亦云地隨聲附和。登上“名師工作室”這艘教師成長的方舟，有了曦校和眾多專家的合力導航，我前進的方向更加明確、清晰，那就是讓自己在工作室這方沃野田園，找尋國學特色發展之路。

從頭邁步，再前行

人一旦有了信仰，力量和勇氣是難以想象的。記得上大學時最喜歡馬丁·路德的這句話：即使這個世界明天就要毀滅，今天我仍要種下一株小蘋果樹。

身為一名語文老師，周遭無數的好心人勸我本分老實就好，何苦一心弄什么國學，碰得自己頭破血流。我也常常對自己說，不求有功，但求無過。國學是傳統文化精粹，用國之瑰寶滋養學生，豐滿學生的文化底蘊，讓孩子成為大寫的“人”，可謂功德無量。我希望用自己的國學激情去影響孩子，點燃孩子們的文化生命，為他們一生的發展渲染厚重的生命底色。就像美學研究出身的劉小楓在《拯救與逍遙》中說的一樣：既然不能贏，那也不妨以自己喜歡的方式輸。在國學教學的路上，荊棘叢生，迷霧重重，這些所謂的困惑就像是從小孩子口中吹出的肥皂泡，破了一些，又吹出一些，總看不到盡頭。然而在氣泡形成和破裂的過程中，我們看到了七彩的光影。

“雖千萬人吾往矣”。我繼續追求“國學之路”的決心不會變！因為我相信，在“陳曦工作室”這個人才聚集、思維撞擊的平臺，在陳曦校長的高端引領下，在我自身強烈的發展訴求下，我一定能走出一條鋪滿鮮花的特色發展之路。

順著太陽光的方向，一艘生命之舟正在揚帆遠航……