中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的若干思考和建議

本溪市商貿(mào)服務(wù)學(xué)校 苑興月

當(dāng)前，許多中職學(xué)校開設(shè)了會計專業(yè)，在為社會培養(yǎng)中職會計專業(yè)人才方面扮演著十分重要的角色。實(shí)踐教學(xué)是中職會計專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)水平的高低則跟中職會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低密切相關(guān)。要讓中職生全面掌握中職會計專業(yè)理論知識，提高會計專業(yè)實(shí)踐能力，則必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。本文在剖析當(dāng)前中職學(xué)校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困惑，并提出了中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革建議。

一、中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)筆者了解，許多中職學(xué)校雖然開設(shè)了會計專業(yè)，但是這個專業(yè)的中職生畢業(yè)以后大部分沒有從事會計工作。究其原因，一是一些學(xué)生對會計工作興趣不高；二是有些學(xué)生沒有掌握系統(tǒng)的會計專業(yè)知識，導(dǎo)致難以勝任會計工作。為此，中職學(xué)校要對會計專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)化會計工作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對會計工作的興趣。那么，為何中職學(xué)生會缺乏動手實(shí)踐的會計能力？這主要是因?yàn)椋旱谝?，有些學(xué)校沒有高度重視會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，更是沒有注重會計信息技術(shù)的應(yīng)用方面的實(shí)踐教學(xué)，大部分是停留于手工會計操作方面的鍛煉。可是在手工操作過程中，雖然可以促進(jìn)中職學(xué)生對會計核算的方法理解，但是難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施會計工作的迫切需要；第二，嚴(yán)重缺乏中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)基地,一些中職學(xué)校沒有高度重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，僅僅帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)參觀一下，這樣實(shí)習(xí)效果欠佳，學(xué)生難以真正了解現(xiàn)代企業(yè)的相關(guān)會計工作，也難以提升自己的會計實(shí)踐技能。

二、中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困惑

雖然一些任課教師已經(jīng)意識到了，加強(qiáng)中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作，應(yīng)用價值比較大，但是這些教師也比較清楚地意識到開展中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在許多障礙及困惑。這樣困惑之處主要表現(xiàn)在如下幾個方面：第一，在學(xué)校內(nèi)部指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)比較簡單,而去校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的難度卻比較大。比如，某所財會專業(yè)學(xué)校，由于投入不大，會計專業(yè)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)室沒有完善起來，設(shè)備較少，軟件及硬件不多。此外，大多數(shù)中職學(xué)校還存在這樣的一個現(xiàn)象，就是建立了若干模擬實(shí)驗(yàn)室，但是里面僅僅存在數(shù)張工作臺,以及數(shù)本賬本,若干張憑證，設(shè)施非常簡單。我們可以想象的到，中職會計專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室比較簡陋,學(xué)生進(jìn)行的實(shí)習(xí)內(nèi)容比較簡單，肯定是學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不夠理想，難以達(dá)到較好地培養(yǎng)學(xué)生的會計實(shí)踐能力。

三、中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議

近年來，筆者對中職會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了思考，認(rèn)為應(yīng)該注重會計專業(yè)動手能力的培養(yǎng)，會計工作興趣的培養(yǎng)，走會計專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)跟學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合之路，既然注重校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)，又要注重校外實(shí)習(xí)，以切實(shí)提升學(xué)生的會計工作判斷能力與解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)的會計問題之能力。筆者對中職會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革建議如下。

(一)高度重視,強(qiáng)化以素質(zhì)、能力為本的辦學(xué)理念

中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該從思想上、行動上高度重視中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要更新觀念，拓寬中職會計教育的工作思路，加大經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)用于會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)中職生會計專業(yè)的職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高中職生的綜合運(yùn)用能力,以滿足新時期現(xiàn)代企業(yè)對綜合素質(zhì)要求比較高的中職會計人才的真實(shí)需要。

(二)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

筆者認(rèn)為，應(yīng)該從如下幾個方面積極建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地：第一，積極開辟校內(nèi)的會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)基地，要充分利用好校內(nèi)的一切實(shí)習(xí)資源。比如，可以安排學(xué)生在自己學(xué)校的財務(wù)處進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解真實(shí)的會計核算工作與財務(wù)管理工作，讓學(xué)生在真實(shí)的會計崗位上鍛煉自己的實(shí)踐技能。第二，中職學(xué)校要跟會計行業(yè)中的各個大中型的企業(yè)及事業(yè)單位建立起良好的合作關(guān)系,可以定期委派一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)比較高、敬業(yè)精神強(qiáng)的的會計專業(yè)骨干教師到現(xiàn)代企業(yè)為其進(jìn)行財務(wù)把脈及診斷,并開出操作性強(qiáng)的“藥方”，進(jìn)而幫助企業(yè)有效提升經(jīng)濟(jì)效益及社會效益。同時，中職學(xué)?？梢詫⑦@些合作單位建立良好的實(shí)踐與實(shí)習(xí)關(guān)系，將其當(dāng)做本校的實(shí)踐基地，定每年可定期安排學(xué)生去這些合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí),這樣就可以讓學(xué)生在單位上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉。最好能夠讓這些接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位成為中職學(xué)校今后會計專業(yè)的就業(yè)單位,進(jìn)而讓會計專業(yè)實(shí)習(xí)跟就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來,既然解決了實(shí)習(xí)問題，又順利解決了學(xué)生的就業(yè)難題。

(三)走理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合之路

當(dāng)前，許多中職學(xué)校所開設(shè)的會計專業(yè)還是沿用傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式。這種模式一方面可以考慮到會計專業(yè)知識自身的邏輯性,另一方面可把其跟學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展過程有效地結(jié)合起來,便于課堂組織教學(xué),不過它比較注重過分地追求會計專業(yè)學(xué)科知識之完整性,非常容易使得理論教學(xué)脫離了實(shí)際,導(dǎo)致會計專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)，脫離了實(shí)際。為此，筆者建議，走理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合之路，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時，注重加強(qiáng)實(shí)踐部分教學(xué)，既讓學(xué)生能夠掌握理論知識，又要讓學(xué)生能夠掌握會計實(shí)踐技能，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中完善理論，進(jìn)而提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力與理論水平。

綜上所述,中職學(xué)校應(yīng)該高度重視中職會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對會計工作的興趣，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的實(shí)踐技能，進(jìn)而為學(xué)生今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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