現代教育技術開啟幼兒禮貌教育新模式

■陳 瑩

現代教育技術開啟幼兒禮貌教育新模式

■陳 瑩

幼兒禮貌教育從20世紀80年代初就引起了幼教界的關注，1988年頒布的《幼兒德育大綱》中對幼兒禮貌教育的具體內容就有明確的闡述。當時的市場上出現較多的是禮貌教育的圖片、圖書，大多以禮貌用語以及尊敬老人、熱愛勞動、愛護公物等內容為主。歷經三十多年，隨社會經濟、文化的高速發展，不僅禮貌教育的內容變得更新更多，如“自助餐時的禮貌”“地鐵上的禮貌”等內容都是30年前不曾提及的，而且禮貌教育的模式也開啟了一個嶄新的篇章。它不再僅僅是書面的理解和苦口婆心的說教，而是輔之于鮮活的動畫、直觀的操作以及師生、家園的全面互動。細細回想不難發現，這一嶄新的教育模式開啟的鑰匙就是現代教育技術。

一、現代教育技術營造了交互式禮貌教育氛圍

良好的教育環境能凈化心靈，對幼兒的成長有著不可替代的促進作用。營造良好的文明禮貌氛圍，是促進禮貌規范養成的一個重要外部條件。通常幼兒園會圍繞文明禮貌教育主題在上下樓梯處張貼“腳印靠右走”，在走廊上張貼“請使用禮貌用語”，在教室的語言角投放禮貌相關書籍、圖片。除了平面的宣傳教育形式，我們還充分利用現代教育技術帶來的更加便利和直觀的教育力量進行禮貌教育，如：將每月禮貌教育目標在電子顯示屏中滾動呈現；將每月評選出的“禮貌小天使”“禮貌班級”“禮貌家庭”的照片在幼兒園內網以及視頻播放儀中滾動播出，并將“禮貌家庭”的禮貌故事拍攝下來供幼兒學習借鑒。同時，我們還用照相機、攝像機捕捉幼兒在園禮貌言行，給幼兒樹立生活中的榜樣，以使他們相互促進，共同成長。

二、現代教育技術創建了生動活潑的禮貌教育課堂

現代教育技術集圖片、文字、聲音、色彩、動畫等一體，一改以往單純的圖片展示和教師的講述，可多角度、全方位地豐富幼兒的感知，使幼兒身臨其境，視聽并舉，全身心投入，左右腦并用，教育效果更加深刻、強化。

1.影視動畫的運用使禮貌教育故事兒歌中的榜樣更鮮活

3～6歲的幼兒好奇、好動、好模仿，影視動畫中人物或者擬人化的動物角色都深受幼兒喜愛，因此他們非常樂意去模仿他們的行為。如：做錯事能道歉的巧虎，看見人能主動問好的天線寶寶，樂于助人的花仙子等等，這些可愛的動畫人物鮮活生動，他們的言行成為孩子們模仿的模樣，根本無需教師過多的說教即可達到教育的目的。

2.攝影攝像類設備的運用，使課堂與生活緊密結合

幼兒是以形象思維為主的，沒有直觀的情境，單憑著想象幼兒很難明確自己到底該做什么，不該做什么。攝影攝像類的設備不僅滿足了禮貌教育“情境再現”的要求，而且使禮貌教育的課堂教學有了生活基礎。這些來自于幼兒真實生活的情境，更容易激發幼兒的已有經驗并產生新的認知。如：“公園里的禮貌”“做客時的禮貌”“進餐時的禮貌”“電影院里的禮貌”等教學活動都可以運用這一類設備和技術來實現生活情境在課堂中的再現，幫助幼兒理解禮貌教育的教學內容。

3.互動式課件使禮貌行為價值判斷更直觀

當我們讓幼兒學習了一些禮貌的言行之后，需要將其加以鞏固，而且也希望能夠驗證一下他們是不是真的理解了這些言行的含義，這個時候互動式的課件就能起到鞏固和檢驗的作用。如“給有禮貌的孩子標記紅花”的課件，幼兒先點擊紅花，再點擊一群孩子中表現有禮的孩子，紅花就會標記在孩子的身上了。再如“誰對誰不對”課件，看見正確的行為點擊笑臉，看見錯誤的行為點擊紅色的叉。這些方法不僅能使判斷更直觀，也能激發孩子鞏固練習的興趣。

三、現代教育技術實現了禮貌教育資源快速即時分享

根據國家“十二五”規劃課題《素質教育云平臺》的要求，全國各大省市區都不斷地在創建自己的教育云平臺。武漢市硚口區現在也在不斷地完善“硚口教育云”平臺，使優質的教育資源能夠共享。作為硚口區的幼兒園，我園也充分利用這個優質資源平臺。通過加入并注冊，我們將我園名師的禮貌教學實錄上傳到教育云中，使幼兒在家即能聆聽名師課堂；我們還精心挑選了優秀的教育內容以及教育心得與全國乃至世界的同行分享、交流。同時，在平臺上我們也實現了與同行及專家的交流、學習、解惑，為我們的禮貌教育教研工作的開展指明了方向。各個班級都創建了微信群、qq群，教師或者家長有任何禮貌教育的好信息、好做法都可以利用這個網絡平臺來討論或是分享。僅僅一個小小的點擊，卻瞬間實現資源的分享，現代教育技術將幼兒園的禮貌教育推向了一個新的階段！

四、現代教育技術推進家園共育形成合力

家庭,是一個人接受道德教育、文明禮貌教育最直接、最早期也是最長期的教育基地。家庭教育的突出特點是通過良好家風言傳身教,耳濡目染，潛移默化。家庭禮貌教育的關鍵是長輩的以身作則，因此長輩自身的品德素質起著重要作用。如何利用家庭長輩自身優良的品德素質配合幼兒園搞好禮貌教育是我們非常關注的問題。

幼兒本身的特點是隨意性強、自制力差、辨別能力差，喜歡模仿，容易受他人的暗示，行為習慣不穩定。倘若家庭和幼兒園對幼兒提出的要求不一致，則會擾亂幼兒的思維，使其無所適從，極易造成教育作用的相互抵消，甚至會帶來幼兒行為表現的雙面性。比如，有些幼兒在幼兒園表現得文明有禮，而在家，在父母長輩的寵愛、遷就下，則會表現出任性、霸道的一面。

因此，為了培養幼兒良好的文明禮貌行為習慣，讓幼兒園與家庭教育同步，我們用多種形式同幼兒家庭保持聯系，幫助家長提高家庭教育的質量，從而達到“家園同步，相得益彰”的效果。現代教育技術正是實現家園緊密聯系的一個良好的互動平臺。

其一，我們可通過家校通平臺，將幼兒每日、每周、每月在園的禮貌教育活動內容及目標發送到每位家長的手機中，使家長能夠配合幼兒園，幫助幼兒復習鞏固。

其二，每個班級都有班級qq群，教師可將每日活動中涉及禮貌教育的故事、影片以及教師自己制作的課件上傳到班級共享文件里，便于家長更好地配合幼兒園，引導幼兒進行復習鞏固。

其三，教師還可在每天固定的時間在群里對家長們提出的疑問進行解惑，并將幼兒在園禮貌活動中的照片以及視頻上傳與家長分享。

良好的互動溝通和諧了家長與教師、家長與家長、家長與幼兒的關系，也幫助家長深刻理解了禮貌教育活動的意義，使他們紛紛踴躍地提出活動建議，并積極配合幼兒園做力所能及的事情。有了家長的有效配合，我園幼兒的禮貌教育活動開展得有聲有色。幼兒在活動中獲得了成功的體驗，會更加自信、主動地參入到活動中來，從而促進了幼兒的健康發展，促進親子關系更為親密、和諧。

現代教育技術猶如一條隱形的繩索將來自于社會、學校、家庭三方面的教育力量巧妙而緊密地聯系在一起，形成教育的合力，為幼兒禮貌教育的順利實施提供了一個嶄新、便捷而又有效的互動平臺。

（作者單位：武漢市硚口區崇仁路幼兒園）

責任編輯 廖林