打造精品課堂的方法和途徑

陳多靈

（高臺縣城關初中，甘肅 高臺 734300）

打造精品課堂的方法和途徑

陳多靈

（高臺縣城關初中，甘肅 高臺 734300）

提高課堂教學效率，打造精品課堂，是每一位教師孜孜以求的理想課堂。在語文課教學中，教師應充分體現學生的主體地位，如果教師能改變單一的語文課堂教學模式，采用多種教法，并且以生動的語言、真摯的情感叩擊學生的心扉，就能夠極大地激發學生學習語文的興趣，大面積提高語文教學質量。

精品課堂 教學方法 教學途徑

在語文課堂教學中，用什么方法能使學生主動參與，從而提高課堂教學效率，打造精品課堂，是每一位語文教師值得思考的問題。對此，我結合教學實踐談談認識。

一、積極構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。

貫徹“學生為主體，教師為主導”的原則，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，盡量做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。建立民主平等、充滿尊重的新型師生關系，營造寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內容，開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的探索能力、合作精神。善于激發學生的學習興趣和熱情，培養學生的創新意識和能力，努力構建富有活力的課堂。

二、合理安排時間，在學習方法上教師多點撥。

恩格斯曾經說過，利用時間是一個極其高級的規律。只有我們科學地利用時間，才是提高課堂教學效率的法寶。我們可以把課堂分成三段：自主學習、教師點撥和課堂練習。一堂課，教師講解的時間應控制在20分鐘內，學生自主學習、練習的時間不能少于15分鐘。課堂上要少講精講，多學多練，教師要精心安排學、講、練的內容，保證各個環節的時間。

著名教育家陶行知先生指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，在學法上指導，顯得尤為重要。在指導學法時，教師要從培養學生的學習興趣入手，適時點撥。

比如在閱讀教學中，教師要適時點撥閱讀的方法。閱讀時首先要注意積累好的語句、段落，觸動學生心靈的地方都要及時做摘抄，并能指出好在哪里，為什么它會具有這種打動人心的力量，也就是要做好讀書筆記。其次，在閱讀過程中，要讓學生善于總結文章的寫作方法，比如這篇文章用到了正面描寫與側面描寫相結合的手法，或者是托物言志的手法，都要在讀書筆記中體現出來，并在以后作文中加以運用。再次，要告訴學生，閱讀時要學會換位思考，假如我是作者，面對這個題目，我應該如何寫。教師這樣指導，既培養了學生的學習興趣，又提高了閱讀教學效率。

三、課堂上多讓學生交流互動、合作探究。

新課標中指出：“自主探索與合作交流是學習的重要方式。”我們可以小組合作學習的方式讓學生動起來，自主交流互動、合作探究，以此為課堂增加亮點。通過學生之間真正意義上的交流、溝通、互動、碰撞，讓學生自我認識、自我提高、自主創新。

比如我校合作探究的方式如下：在學生自主學習課本知識點的前提下，通過合作研討解決心中的困惑問題，培養合作學習能力。具體教學中，可形成合作探究小組，由小組長主持，在小組內交流。組內同學分別提出自己認為最重要或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。小組長組織解決小組內的問題，小組解決不了的，可以留待提交班級進行討論、探究。在學生對精點問題進行合作探究、交流展示中，教師相機引導點撥，得出有價值的信息，進行歸納小結。評價時可采用師生互評。

這樣的學習方式，極大地提高了學生學習語文的興趣。

四、巧設課堂練習題，多方面提高課堂教學效率。

比如在閱讀教學中，教師可以這樣設計練習題：讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養；讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書：（1）談談你在“好讀書，讀好書”的綜合性學習活動中擔負的任務及完成情況。（2）請為你所在的班級設計一份開展“讀書報告會”的活動方案。這樣的題目，會讓學生感到興味盎然。

五、將教學與學生生活緊密結合，讓學生感悟生活，提高課堂教學效率。

細心觀察教材我們會發現：教材中的很多課文直接來自于生活，有的課文內容還是學生常見和比較熟悉的事物，只是他們常常熟視無睹或知之甚少，教學時如能指導學生再留心觀察，通過觀察認識生活，就能幫助他們迅速把握課文，同時幫助他們養成觀察生活的習慣，提高他們的理解能力。比如在八年級（下）教白居易的《荔枝圖序》時，正值荔枝上市之時，我先布置學生星期天去水果攤調查，了解荔枝的產地，觀察荔枝的外形、顏色，并把觀察結果形成書面材料。在上課的時候，我特地買了幾斤鮮荔枝，還特意準備了幾顆干荔枝。鮮荔枝班上每個同學發一顆，先觸摸其外殼，仔細觀察其顏色、形狀，再剝開殼，觀察果肉的顏色，品嘗果肉的味道。還提醒他們，不要忽略殼內的花紋和緊貼殼壁的薄膜。又請幾個同學剝開干荔枝，讓大家觀察、比較、品嘗，了解二者的區別。在此基礎上，我再引導他們自讀課文，由于有了實際生活的體驗，學生們很快理解了課文，抓住了課文的中心，還提出了一些很有價值的設想，不僅增加了知識，更在無形中提高了學習的能力。在學習朱自清的《春》時，我帶著學生來到田野、樹林、花叢，讓學生欣賞春天的景色，呼吸春天的氣息；在寫“秋日的黃昏”這篇作文時，我讓學生在太陽偏西的時候站在路旁，用自己的眼、耳、口、鼻、心去感受。家鄉的紅提葡萄，黑番茄，制種花卉等都被學生寫得形神逼真，有滋有味。生活在于觀察、體驗；學習就是觀察、體驗的經過。

由于把教學和學生親身經歷相結合，激發了學生學習熱情，強化了課堂教學效果。

六、提高課堂教學效率，打造精品課堂，教師要注重教學的每一個環節。

在課堂教學活動中，注重細節，抓實每個教學環節，是大面積提高教學質量的有效途徑。

1.課前精心準備。課前，教師針對自己所教班級的學情預設問題，如學生通過看書獨立解決的問題；學生通過交流能夠解決的問題；通過生生互動還解決不了的問題。及早設計練習題，針對課時重點、難點、易錯點、易混點設置練習題。用心設計板書，學生自學互動之后，教師課前要思考，如果學生把自學學到的零碎問題無次序地說出時，教師就應該把這些零亂的知識點板書得規范、清晰，從而使學生感受到知識的系統性。

2.充分展示教師個人魅力，讓課堂豐富多彩。首先，教師的人格魅力。學生都具有向師性，教師的言行處處影響著學生，在課堂教學中，教師整潔的穿著打扮、風趣幽默的語言、公平嚴格的態度，在學生中樹立良好的威信，可得到學生的認可。其次，教師要結合學科特點，采用多樣的教育方法，激活學生思維。如引人入勝的新課導入，得心應手的教具使用，新穎別致的難點突破，留有懸念的課尾總結，都能讓學生處于興奮的學習狀態。另外，通過各種渠道了解學生，讓學生在課堂中得到最大限度的發展。在課堂上，作業中，我們只能了解學生的一部分，有些學生在課外完全是另一個人。我們盡量參與學生的一些活動，和他們交朋友，了解他們的心聲和困惑，幫助他們解決困難，把師生之間的特殊友誼轉移到學習中。

3.靈活處理教材，使課堂教學簡單化。根據教材內容，將一些不符合學生生活實際的內容改為學生生活中經歷的內容，從而減輕學習難度，提高學生的學習興趣和效率。

4.有效創設情境，激活學生思維。營造寬松的學習環境，創設吸引學生、激發學生積極主動參與的課堂教學情境，使他們能夠積極主動地充滿自信地學習。

例如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，為我們再現了“百草園”豐富多彩的自然景物，使我們同魯迅先生一樣體味到了其中無限的樂趣。那么，倘若我們走進“短短的泥墻根”一帶，還會有充滿情趣的事或物在等我們嗎？我們可以以“百草園趣事續聞”為題，組織學生進行討論，啟發學生縱情大膽地想象，使學生找到合理地掌握知識、增長才干的途徑，真正提高學生的學習效率。

七、注重細節，培養學生良好的習慣，增強課堂教學效果。

首先是培養學生課前預習習慣，預習時不僅是讀一讀、寫一寫，還應有情感的共鳴，讓學生受到思想的洗禮。如預習《背影》一文時，教師可以這樣引導：讀了《背影》，我們不由得感慨“可憐天下父母心”。天底下的父親都像朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有同學都能孝敬父母，做一個關心父母的好子女。談談如何理解、孝敬父母。這樣，學生學習課文才會深入。

其次是課堂學習習慣，課堂上要主動學習，該聽課時要認真聽、認真記，不明白的問題要及時向老師或同學請教，討論問題時要主動參與，積極發言。

最后是培養學生善于請教的習慣。善于請教是一種好習慣。語文課上，教師要適時點撥，讓學生善于思考、善于提出問題。上課過程中，指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師請教，向同學請教。經常這樣做，會有很大收獲。

總之，提高課堂教學效率，打造精品課堂的方法和途徑有很多，除了構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂；合理安排時間，在學習方法上點撥；讓學生交流互動、合作探究；將教學與學生生活緊密結合，注重教學的每一個環節等以外，還有很多方法值得實踐與探索。今后，在實際教學過程中，還有很多新問題等著我們，這就需要一種勇往直前、開拓進取、孜孜不倦、冷靜思考，勇于實踐的勇氣和力量，我將為打造優質、高效的課堂而不懈地努力。

［1］初中語文新課程標準.

［2］陶行知.陶行知教育全集.江蘇教育出版社.

［3］韓立福.有效教學法.首都師范大學出版社，2012（02）.

［4］吳效鋒.教師的使命—指導學生高效率復習.遼寧大學出版社，2008.04.