關于提高高職院校外聘企業教師教學質量的方法探討

宋秀云

（珠海城市職業技術學院，廣東 珠海 519000）

關于提高高職院校外聘企業教師教學質量的方法探討

宋秀云

（珠海城市職業技術學院，廣東 珠海 519000）

本文在明確高職院校外聘企業教師的重要性及其作用的基礎上，結合本院學生對外聘教師評價的實例研究，分析了目前外聘企業教師存在的教學問題，并針對性地就提高高職院校外聘企業教師教學質量的方法進行了探討。

高職院校 外聘企業教師 教學質量 提高方法

高職教育以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質、技能型人才為根本目標，由此決定高職院校必須具備高技能、高素質的師資隊伍方能實現高職教育計劃。但我國高職教育是20世紀80年代后才發展起來，很多教師來自中等學校和普通本科院校，這與高職院校教師要有較強實踐能力的要求不一致。而企業高管則彌補了目前高職院校師資的缺陷，因此外聘企業教師為優化我國高職教育結構和資源配置增添了重要砝碼。但由于外聘企業教師的自身特點也給高職教師隊伍帶來了一系列亟待解決的難題，因此對企業教師教學質量方法的研究和探討，對高職教育的發展和高職學生的培養具有十分重要的意義。

一、外聘企業教師在高職教育中的重要作用

1.彌補師資數量的不足，降低學校辦學成本。

隨著社會對高職學生需求量的迅速擴大，與此同時我國的高職院校也在急速增加，而相比之下教師隊伍建設卻相對滯后，出現斷層現象，青年教師則多為普通高校畢業，雖學歷較高，但缺乏企業實踐經驗等，無法成為教學科研的中堅力量。而企業高管則經過在行業內的摸爬滾打，不但行業經驗豐富而且專業實操能力強，通過聘請他們不僅可彌補師資緊缺的燃眉之急，而且可節約辦學成本。

2.優化學校師資結構，提高教學質量。

目前高職院校教師主要來源于高校畢業生，因此造成雙師型教師和實訓指導教師偏少，難以有效開展實踐教學。而外聘企業教師則實踐經驗豐富，不但熟悉行業現狀，而且了解企業對人才質量和素質的需求，能協助專業進一步明確人才培養目標，培養出符合社會需要的高技能、高素質人才。因此，聘請企業教師不僅可優化師資結構，而且可加強校企互動，提高教師隊伍的實踐技能，從而最終提高教育教學質量。

3.專兼齊心共同提高，增強學生的社會競爭力和社會適應能力。

經調查，社會招聘時均以有無工作經驗為前提，為了提高高職院校學生的社會競爭力和適應能力，加強實踐教學和真實情景模擬是高職院校目前采取的最有力措施。而外聘企業教師具有豐富的工作經驗，了解行業發展動態，在教學中能緊密結合工作實踐，將新理念、新方法、新經驗及時充實到教學過程中，使教學內容更貼近社會現實工作。這對于學生適應社會大有好處。

4.搭建校企合作橋梁，實現校企雙贏。

聘請企業教師可為校企合作搭建良好平臺。一方面，學校可利用聘請企業教師的契機落實高職生企業實踐、頂崗實習環節，同時為學生就業提供便利。另一方面，企業利用兼職教師牽線，邀請學校教師參與企業科技攻關項目等，為企業引入智囊團，同時學校可推薦優秀畢業生到企業就業解決企業人才招聘等問題，真正實現校企互利互惠的雙贏局面。

二、外聘企業教師教學質量及原因分析

企業兼職教師對高職院校實現教學目標具有重大意義，企業兼職教師教學質量則是其實現雙贏的前提，但由于企業教師自身特點和局限性，外聘企業教師在教學方法和教學內容把握等方面還存在較多問題。

筆者以高職院校旅游管理專業為研究對象，對珠海市高職院校學生做了300份《外聘企業教師教學質量問卷調查》，結果如圖1所示：

圖1 旅游管理專業有關外聘企業教師教學質量問卷調查結果

由此可見，外聘企業教師的教學質量有參差不齊的現象，如教學目標不夠清晰，教學內容不夠豐富，講課知識深淺度把握不到位，教學方法、教學手段不豐富，缺少與學生的互動等情況。

造成此現象的原因主要有以下幾方面：

1.監督管理機制不健全，缺乏嚴格考核。

外聘企業教師和學校存在一種松散型關系，二者沒有直接的隸屬關系，外聘企業教師的聘請，主要是專業依據與企業的合作關系，或個人關系直接聘請，未經考核，對其教學能力缺乏考證，同時缺乏對教學效果的評估，造成外聘企業教師責任心不強、創造性不強。

2.外聘企業教師缺乏教育理論知識，課堂教學效果欠佳。

外聘企業教師多數為企業精英，具有較強的業務技能，但服務業的中高層管理者大多數是從基層做起，學歷也大多數為大專、本科等，缺乏必要的教育學、心理學知識，對課程的基本要素、教學手段、教學方法的把握不到位。

3.院校重視度不夠，缺乏激勵機制。

因外聘企業教師未納入學校教師管理系統，對外聘教師在心理、情感、生活上也缺乏必要的關心，使外聘企業教師缺乏歸屬感與尊重感。同時，相應激勵機制的缺乏，使外聘企業教師喪失了提高教學質量積極性的動力。

4.外聘企業教師自身的歸屬性特點決定了其教學工作穩定性較差的現實。

因外聘企業教師來自于企業，歸屬于企業，企業工作才是其主要的工作內容，因此外聘企業教師的經常會因受到企業業務的影響而出現頻繁調課、停課、補課等現象，造成課程紊亂、課堂紀律較差，最終影響正常的教學秩序和學生的學習熱情。

三、提高外聘企業教師教學質量的方法

1.專業推薦，學校把關，建立外聘企業教師師資庫。

首先，由專業教研室推薦企業精英教師。專業教研室每學期可根據教學計劃、實際師資需求等向學校教務處提出申請，并推薦與企業精英來校擔任兼職教師，提供兼職教師的基本情況。其次，考核小組嚴格把關。學校成立由教務處主任、教研室主任等組成的考核小組，通過試講，考察兼職教師的教學技巧和教學方法、教學經驗，并根據考評結果，決定是否聘用。再次，學校統一發放聘任書，并簽訂聘任合同，在合同中明確雙方的責任和義務。最后，建立外聘企業教師師資庫，為學校儲存人才。

2.加強外聘企業教師教學指導和交流，成功促進角色轉換。

因教學理論及經驗相對不足，因此有必要進行教學上的指導和交流。具體可分為兩個部分，學校統一組織安排教學方法、教學手段及教學規章方面的培訓；專業教研室可通過專兼職教師交流會的形式，交流課堂教學經驗與專業學生特點等，促使企業教師盡快將豐富的職業經歷成功地轉化為較強的教學能力，產生較好的教學效果，提高教學質量。

3.建立合理的績效考核體系，調動外聘企業教師的積極性。

高職院校應對外聘企業教師建立一套合理有效的績效考核體系，用于薪酬激勵和教學反饋。督導室和教研室每月對外聘企業教師進行教學質量測評，可采取三級模式，學生進行課堂教學效果測評，教研室進行教學任務及態度測評，督導室隨機聽課測評。學期末由外聘企業教師對完成的教學過程、教學任務與教學質量作自我測評，最后將綜合測評結果交教務處，由教務處與外聘企業教師互換意見，然后將考核結果記錄備案，作為薪酬和續聘的依據。

4.建立一對一的項目服務模式，專兼職教師共同提升。

專業教研室要加強關注度，將每一位外聘企業教師的課程教學都作為一個項目，并安排專業教師為外聘企業教師提供一對一全程服務，包括外聘教師的迎送、教學內容安排、教學事務等工作，從而減弱外聘企業教師對學校的陌生感，增強外聘企業教師的受尊重感和歸屬感，使外聘企業教師心無旁念地專注于課堂教學，不但能夠提高課堂教學質量，而且專職教師可趁此機會與企業教師交流學習，了解更多企業一線的業務知識和先進的企業理念，從而提高自我的教學能力。

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