高職訂單班中設制“雙班主任”的實踐與思考

呂 超

(武漢鐵路職業技術學院，湖北武漢 430205)

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高職訂單班中設制“雙班主任”的實踐與思考

呂 超

(武漢鐵路職業技術學院，湖北武漢 430205)

高職教育就是就業教育，目前，高職院校的企業訂單班越來越多，加強訂單班的教育管理，培養企業需要的高素質技能型人才，實現學生從學校到企業的無縫對接，是高職院校教育的目標。校企合作、工學結合是高職院校辦學的途徑之一，在這個過程中，需要企業廣泛參與，過程參與，不僅參與教學，更應參與教育管理。本文從三個方面闡述了在高職院校訂單班中設制學校和企業二個班主任的做法和意義。

企業;訂單班;雙班主任

校企合作、工學結合是高職院校辦學的途徑之一。高職教育的過程應該是學生職業化成長的過程，學校教育教學活動的目的就是“讓學生成為一個合格的職業人。”讓學生在激烈的競爭中能夠就好業，就業后能夠獲得好發展，能夠受社會歡迎，受企業好評，受同事認可，成為“人見人愛，不可替代”的人。那么，在培養這樣人才的過程中，高職院校學生教育管理工作如何適應新變化新要求呢？如何讓學生實現從學生到職工的無縫對接呢？筆者認為，早日接觸企業、了解企業，引進企業文化，接受企業熏陶，適應企業管理是人才培養的基本途徑。高職院校在訂單班中推行“雙班主任”制度，即：學校和企業各挑選一名人員擔任訂單班的班主任，共同負責大學生的思想政治教育和綜合素質提高，由學院和用人企業共同聘任班主任，進一步豐富了訂單班學生人才培養模式。

1 明晰職責，力爭大學生思想政治教育全過程化

班主任是學生班集體的組織者、領導者和教育者，是學院與企業對學生進行思想教育、日常管理和實施素質教育、提高技能的具體執行者，其工作重點是加強學生思想品德教育、安全紀律教育、身心健康教育和班風學風建設。

企業訂單計劃確定以后，學校應根據企業訂單專業和人數，盡量組建訂單班。如果因為各專業人數較少，無法組建自然教學班級的，可以把該企業訂單學生分散在各相關專業，隨其它教學班級一起進行教學活動，與此同時，要把該企業訂單的同年級學生組織在一起，組建成為一個虛擬班級，安排一名班主任，負責班級事務及與訂單企業班主任聯系。

在學生教育管理過程中，兩位班主任根據各自的工作性質，側重于學生在不同階段的教育工作。學院教師班主任是學生班級教育管理的第一責任人，全面負責班級學生教育管理工作，負責學生基本信息的收集整理，與企業指導班主任一起制定班規班紀，進行班團干部的選拔、培養、考核等工作，做好本班學生評先評優、貧困生資助、學生日常管理、班級文體及實踐活動，協助做好各階段教學環節的組織、管理等工作，狠抓學風，及時與任課教師及企業指導老師聯系溝通，掌握企業和教師對學生在學習方面的要求，指導學生能夠早日成為一名符合企業所需的職業人。學生在校學習期間要經常深入班級，掌握學生思想動態，解決學生實際困難，做好安全穩定工作。學生到企業頂崗實習期間，要經常到頂崗實習場所，配合企業做好日常的教育定理工作。

企業指導班主任要全面參與訂單班日常教育管理工作，把企業文化、企業理念、企業精神、企業要求、工作標準及時向學生進行傳授，引導學生及早了解企業對人才的要求，從而以優秀企業員工的標準嚴格要求自己。同時，企業指導班主任要及時掌握學生在校的政治思想、學習情況、行為表現，及時向企業通報學生在校的基本情況。負責將訂單生每學期各科成績、操行成績、獎懲情況、班主任評語等匯總后將書面文檔及電子版報公司人力資源處備案。另外，協助學校做好評優評先等各項工作。學生到企業頂崗實習期間，企業指導班主任要加強管理和專業指導，及時把學生在頂崗實習期間的表現向學院進行反饋。

2 工作量化，力爭保證雙班主任制度落到實處

為了保證雙班主任制度能夠有效落實，要對班主任工作要求進行適當地量化，對學校教師班主任提出“十個一”的要求：每天了解學生出勤情況，平均每天找一名學生談話，每周召開一次學生干部會議，每周到學生宿舍檢查一次安全衛生，每月召開一次主題班會，每月參加一次班主任會議，每學期與重點學生家長聯系一次，每學期分析一次學生思想動態，每年到企業參加一次社會實踐和學習培訓，每年撰寫一篇有關學生工作的論文。同時，對企業指導班主任提出“八個一”的要求：每周至少深入班級一次，每周至少找一名學生談話，每月召開一次主題班會，每月向企業(或學校)報告一次學生基本表現，每學期向企業(或學校)報告一次學生學習(或實習)成績，每學期分析一次學生思想動態，每學期向學生做一次企業發展與人才需求報告會，每學期參加一次企業指導班主任座談會。

在量化工作的同時，加大對雙班主任的考核力度，每學年對教師班主任工作進行一次年度考核。對班主任在一學年中的履職表現、工作規范、工作績效等情況進行綜合考核評價，并確定等級(分優秀、良好、稱職、不稱職四等)，并同時通報相關部門，考核結果作為班主任晉級(晉職)、聘任、進修、評優與獎勵等方面的重要依據。被評為不稱職的教師班主任，當年考核業績中應有記載，且兩年內不能再任班主任。同時，每月對企業指導班主任的工作進行考核，每學期組織學生對企業指導班主任的工作進行一次測評，其考核、測評結果及時向企業進行反饋。

3 不斷探索，力爭開創大學生思想政治教育新途徑

在訂單班試行雙班主任制度以來，初步達到了以下幾點效果。

一是校企合作，實現了學生思想教育的全覆蓋。學生在校學習期間，以學校教師班主任教育管理為主導，企業指導班主任為輔助，在學習理論知識的同時，引入企業文化教育，進一步豐富了思想教育的內涵。而在學生到企業進行頂崗實習期間，以企業指導班主任教育管理為主，以學校教師班主任為輔，學生雖然離開了學校，但是，思想教育工作卻能夠時刻跟進。

二是引進元素，縮短了學生融入企業的適應期。企業訂單班一般情況下是在一年級學生中組建的，大一的學生對社會、對企業缺乏了解，他們也渴望增加對企業的了解與認同。而企業指導班主任的適時進校，可以對學生進行企業文化、企業管理、企業法規、企業生產等方面的宣傳，引進企業元素，讓學生早日接觸企業、了解企業，可以盡早的適應企業要求，縮短工作的適應期。

三是企業認同，提高了學生自覺學習的積極性。學生進入企業的訂單班，就意味著成為了企業的“準職工”，就具備了一種企業員工的認同感，但是，訂單班基本上實行末位淘汰制度，明確規定了哪些行為需要被淘汰，這意味著進入訂單班還不一定能保證百分之百的就業。企業指導班主任進校后，能夠全面、準確、及時地了解到學生在校期間的行為表現，為了贏得企業的好評，學生在無形之中就會自覺加強學習，自覺遵守紀律，自覺規范行為，自覺提高技能。

(責任編輯：譚銀元)

On the Arrangement of Double Head Teachers in Order Form Class of Higher Vocational College

LV Chao

(Wuhan Railway Vocational College of Technology, Wuhan 430205, China)

Higher vocational education is always job-oriented. Currently, there are more and more order form classes in higher vocational colleges. It is important to strengthen the class management, train high-quality skilled talents and realize the transition from college learning to enterprise working with no gap, which is the goal of higher vocational education. The cooperation between college and enterprise, together with the combination between learning and working is the school-running way of higher vocational colleges. During the school running process, enterprises’ participation is demanded, both in teaching and management. From there aspects, this essay discusses the significance of arrangement of double head teachers representing the enterprise and the college respectively.

enterprise; order form class; double head teachers

2015-01-12

呂 超，男，講師，武漢鐵路職業技術學院機車車輛學院黨總支書記。

G715

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1671-8100(2015)03-0008-02