一路追尋 一路芬芳

徐子晶/江蘇省海門市臨江小學教師

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一路追尋 一路芬芳

徐子晶/江蘇省海門市臨江小學教師

Xu Zijing

對于孩子的童年來說，最重要的不是成績，而是生命在這個階段盡可能的豐富與豐盈……

當一名教師是我從小的夢想，夢想著像我的老師一樣，在窄窄的三尺講臺上為每個孩子開啟知識的大門，讓他們擁有一片廣闊的天空。若干年后，我實現了這個夢想，懷揣著青春的激情踏入了海門市臨江中心小學。

剛開始的時候，我只是想成為一名教師，一名孩子喜歡的教師，從未規劃過自己的教育藍圖，教育教學一直處于跟著感覺走的狀態。那時我像一個大姐姐一樣呵護著每個孩子，和他們游戲、交談、學習，卻忽略了對他們的嚴格要求，也忽視了自己的專業成長。而這帶來的后果就是課堂教學低效，考試成績落后。最后孩子們是喜歡我了，但校長不滿意，家長有意見。

一度受挫的我開始思考：如何讓孩子喜歡，家長滿意，領導放心呢？質量是生命線，于是學科考試的高質量成了我的理想追求。那一段時間，我如饑似渴地研讀名師的課堂實錄，尋找高效課堂的捷徑；我刻苦地研讀教材，分析試題，尋找最貼切的教學內容；我認真地向有經驗的班主任請教，尋找管理班級的靈丹妙藥；與此同時我還樂此不疲地出著各類練習卷，為保證高質量鋪設大道。功夫不負有心人，一次次第一名開始眷顧我，一張張榮譽證書接踵而來，一聲聲贊譽不絕于耳。家長滿意了，領導放心了，可是隨著教學的深入，我感覺到這種唯分數的教育生活過于冰冷、過于緊張，學生沒有可持續發展的空間。

什么才是理想的教育生活呢？我苦苦地追尋著。

2006年11月4日，我終于找到了。那天我聆聽著新教育馬玲老師的主題報告——用故事“吻醒”。她向我們描述了一種樸素而又美麗的教育生活：晨誦、午讀、暮省。每天在一首首雋永的詩歌中開啟新的黎明；每天在一本本經典的童書中為每一個生命播下一顆顆神奇的種子；每天在師生共寫隨筆中編織有意義的教育生活。坐在聽眾席上的我一下子被馬老師“吻”醒了，這不就是我苦苦追尋的理想教育嗎？

于是，當我回到教室，當新一屆的孩子與我相識后，作為語文教師的我開啟了新教育的兒童課程之旅。

晨誦，開啟生命的黎明

每天清晨，我把一首首兒歌、童謠、詩歌融入孩子的生命，讓他們的生命與詩歌相互喚醒，相互照亮。一個又一個黎明，我帶領孩子們穿越了兒歌、童謠、金子美鈴的春夏秋冬；穿越了賈尼羅大里、斯蒂文森、迪金森；穿越了漪然、金波、顧城等詩人的詩歌。

我依然記得狄金森晨誦之旅結束儀式上，我們再現了這些詩歌，一起吟誦著這一首首詩歌，我們被狄金森的孤獨與豐盈感動了。我們是那樣真切地感受到跳躍的詩行把我們帶往遠方，感受到詩句轟鳴著我們的希冀，直到我們驚醒哭泣。女生輕柔地送出閃耀著詩人生命之光的詩句，男生靜靜地聆聽著、想象著；男孩子洪亮有力地和著女生的聲音，女孩們靜靜地欣賞著、欣喜著。當最后一張幻燈片上的詩句在搖曳的燭光中跳躍時，我們就像是要告別生命中最重要的一位朋友，竟是那樣的依依不舍。《隱形的翅膀》悠悠地唱起，孩子們輕輕應和著。我唱不下去，眼睛里溢滿了淚水，好些孩子如我一樣，就連平時對詩一點感覺也沒有的海今天也被感染了。我們被自己感動了，我們從來沒有想到自己可以如此美好，可以如此深切地體會那一句句跳躍的詩行。我和孩子們約定，用自己的每一個日子，把詩照亮。

惠特曼有一首詩這樣寫道：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。很多年后，他們可能會忘了小學里學過的那些課文，但他們一定不會忘記那一個個美好的早晨，一首首美好的詩歌。

童書，滋養生命的童年

除了詩歌，我開始了一系列的班級閱讀。從讓孩子們的幼兒期足夠豐盈的繪本，到營養更為豐富的整本書共讀，一本本經典的童書為孩子們精神生命的發育提供適合的營養品，并豐富著他們的“智力背景”。

每年開學，我都會為孩子精心挑選好共讀的書目。有一年，我準備和孩子共讀《黃書包》，這是一本非常適合四年級孩子閱讀的書籍。可是這本書已經脫銷了，還有兩天就正式開學了，怎么辦？我看著手上新教育海門行中拿到的復印本，想到了辦法。我趕到學校，連夜把《黃書包》印刷出來。帶著裁紙刀，訂書機回到家，一頁頁分攤，裁剪，一本本裝訂，一直忙到凌晨一點。望著一本本散發著油墨芬芳的“新書”，想著孩子們拿到時候的驚訝與喜悅，所有的疲憊都煙消云散。

開學第一天，我早早地來到學校，打開手提電腦，架起投影儀，在《沒有一艘船能像一本書》中開啟了《黃書包》的共讀旅程。我告訴孩子們，這本書雖然沒有印刷廠出版的那么精美，但里面的文字和出版社的并無差別。在簡短而又富有詩意的儀式中，我和孩子們又一次踏上了共讀之旅，帶領著孩子“品味”珍貴的文字。我們一起探討、一起書寫、一起穿越、一起揭開《黃書包》的秘密。孩子們不僅讀到了魔幻般的故事，還知道了當生活中遇到困難，而又解決不了的時候，我們就會產生一個愿望。我們要用生命守護那個最重要的愿望，用一枚小小的別針，刺破那些過度膨脹的欲望。

閱讀，能夠喚醒孩子們自身蘊藏著的美好與神奇。閱讀，是開啟孩子心靈的鑰匙。對于孩子的童年來說，最重要的不是成績，而是生命在這個階段盡可能的豐富與豐盈。

暮省，做最好的自己

讓學生養成反思的習慣，無疑是暮省的重要價值。如果能讓日記伴隨人生，如果能堅持記錄生活，反思自己的行為，每一個人都可以不斷挑戰自我，在現有的基礎上做得更好。

去年，我的“螢火蟲”教室迎來了35個新孩子，根據新教育人格道德圖譜，剛剛一年級的孩子們往往受制于自然功利境界，為了得到獎勵和逃避懲罰而努力。9月，規則的建立還是需要小紅花的激勵。我給孩子們準備了一本漂亮的小熊圖型的本子，把自己得到的“你真棒”貼紙貼在小本上，晚上回家告訴爸爸媽媽，自己為什么得到了“你真棒”貼紙。許多孩子為了得到老師的“你真棒”，得到家長的夸獎，慢慢知道了作為一名小學生該遵守的規則。漸漸地，我減少了貼紙的發放，引導孩子們把目光超越功利主義的標準，朝向“我要做好孩子”這個更高的目標。我列出了“一年級好孩子”良好行為習慣引導他們去踐行。

從10月開始，結合“我要做好孩子”晨誦主題，我們的暮省記錄也開始了。

放學回家孩子每天口述，讓爸爸媽媽記錄自己良好的行為和不足。在記錄的過程中，我也有所側重，比如學了“講文明有禮貌”后，我就把整個一周定位為禮貌周，圍繞自己的行為進行反思記錄。11月初，學校一直在規訓安靜，我就結合好孩子課程中《最輕的孩子》，把11月定位為安靜月，每天把自己安靜的行為作為首條記載。同時我把家長記載中孩子的良好行為，作為特別表揚通過翼校通平臺發送，通過榜樣的力量來引領孩子內心涌起“我要做好孩子”的愿望。

公益，傳播書香的美好

除了在自己的班級開展閱讀外，作為新教育種子教師、新教育榜樣教師、新教育螢火蟲義工，我還把書香的美好，傳達給我身邊的每一個人。

在我的感染下，學校的很多班級都參與到課外閱讀中。無論是為班級書架添書，還是為自己的孩子挑書，同事們都樂意向我咨詢，而我總是樂此不疲地為他們去網上選書購書，提出閱讀建議。“閱讀的事，找徐子晶！”成了同事們的口頭禪。

特別是成為一名新教育螢火蟲親子共讀公益項目組的義工后，我變得更加忙碌，但生活也因此變得更加充盈。

我清晰地記得第一次親子讀書會上，負責人安排我“打頭陣”。第一次線下活動正逢世界讀書日，我們商定選用繪本《我喜歡書》。這是一個非故事情節的繪本，如何讓繪本生動起來，走進孩子，讓孩子與書中的猩猩產生共鳴，還真是煞費腦筋。我查找資料，反復思考，和其他義工多次電話溝通，確定活動方案，安排流程細節，然后在家練習，表情、動作、語音、語調，一點都不敢馬虎。

第一次活動于4月22日在“螢火蟲之家”如期進行，親子讀書會上，孩子們跟隨著我的講述時而緊張、時而歡笑、時而思考，最后當他們閱讀的照片成了書中的故事時，更多了一份驚喜，忐忑不安的我也終于松了一口氣。同時我又覺得以我的微微螢光，為孩子們帶來閱讀的快樂，是一件多么有意義的事情。

第一次活動的圓滿成功給了我很大信心，之后我又欣然承擔了多次線下親子讀書會、線上講座分享，參與了多次線下活動策劃。

漸漸地，“螢火蟲”成了我生活的一部分，上網必定會打開螢火蟲公益QQ群看看，看到父母有閱讀上的疑問便及時解答；參加親子讀書會必會提前到達，和其他義工一起承擔后勤工作。看著一個個孩子、一個個家庭因為閱讀而改變，我無比感謝“螢火蟲”，因為她，讓我有了一份公益的情懷；因為她，讓我的教育生活多了一份幸福。

回顧這十來年走過的新教育之路，沒有轟轟烈烈地大干過什么，就是堅持每天把最適合的書、最美的詩帶到孩子們面前，和他們一起穿越詩歌、童書的閱讀旅程，一起分享閱讀的快樂。如果，在我的這群農村學生娃中，有孩子因為新教育，因為我，人生的軌跡開始改變，也許，那就是我最大的成就了！