正確應對網絡語言對高職語文教學的影響

孟慶兵

摘 要：隨著社會經濟以及信息化時代的發展，網絡語言的運用開始變得越來越普遍。由于網民對網絡語言的寬泛運用，使得網絡語言開始逐漸從虛擬世界走向現實世界。高職院校的學生作為網絡運用非常廣泛的一個群體，其思維方式、道德素質以及語言習慣都受到了網絡語言的影響，并且，網絡語言在高職院校學生中的廣泛運用也給高職語文的教學帶來了不小的沖擊。因此，高職院校的語文教師應當根據語文教學所受網絡語言的影響，探索研究出相應的措施。

關鍵詞：高職院校 網絡語言 語文教學 影響 措施

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（a）-0183-02

網絡語言是指互聯網使用者在網絡上運用不同的符號、文字等以書面語言的形式進行交流。網絡上的交流具備隱秘性的特點，網絡使用者可以通過網絡交流的方式充分表現自己獨特的個性，并且由于網絡的交流不受外在環境的束縛，是網絡使用者更加能發揮自己不同于他人的語言天賦，這樣一種交流方式也使得網絡語言更加的具有創新性、幽默、詼諧、形象等特征。網絡語言的創新性主要是通過詞匯和語法來表現的，在詞匯方面指的是創造出新的詞匯或是改變已有的詞匯；在語法方面指的是突破了常規語法的使用方式，這也使得網絡語言的運用更加的具有簡潔性，如：“88（再見）”“CU（see you 再見）”等。網絡語言的形象是指在交流過程中使用一些圖片來取代原有的文字，使文字的表達更加形象。網絡語言的詼諧主要體現在反語以及諧音的運用，使得語言的表達具有其特有的諷刺意味，這一類網絡語言的使用在高職院校學生中尤為明顯。

1 網絡語言對高職院校學生的影響

1.1 對語言習慣造成了負面影響

由于網絡語言的創造者在文化素質方面表現的良莠不齊，再加上網絡本身具有一定的虛擬性，使得高職院校的學生在使用網絡語言時出現了一些不良的現象。首先一點是導致高職院校學生不規范的語言使用：

（1）亂改詞義。在高職院校中經常會看到學生網絡語言的運用改變了原本的詞義。如：“蝦米”在校園中經常會聽到學生之前的對話中會用到“蝦米”，這原來是一種做菜的材料，但是在學生的網絡語言應用中“蝦米”等于“什么”，變成了一種疑問詞。

（2）改變句子原有結構。漢語的使用結構有其特有的規律性，講究句子中字與詞之間的搭配。如主語要放在句子的最前面，動詞的后面可以接狀語或是謂語，但是高職院校的學生在使用網絡語言時，往往并不注重語句的結構，比如：“還不錯吃”，原句應當是“吃起來還不錯”，這種顛倒句子結構的用法是對構成原則的嚴重違反。

1.2 對思維方式造成的負面影響

語言與思維之間的關系是相互影響的。語言作為人類大腦思維活動的載體對思維的發展具有促進作用。一個人的思維能力往往會受到語言能力的影響，因此，高職院校的學生在人際交往中如果可以能正確掌握語言的使用標準，就能在很大程度形成正確的思維習慣。但是由于受到一些不良網絡語言交流環境的影響，高職院校學生在現實與人溝通的過程中，往往會運用自己在網絡中的溝通方式，過分的對自我突出表現，而忽略他人而定感受，造成了高職院校學生在思維方式方面的缺陷。

1.3 對道德意識造成的負面影響

雖然網絡語言的運用具有自由性和開放性的特點，但由于創造網絡語言的人的文化素質良莠不齊，使得很多網絡語言呈現出膚淺、庸俗的特點。高職院校學生在價值觀的形成方面還不成熟，看待問題的方式往往會受到外界因素的影響，而庸俗網絡語言的使用往往會給他們的道德意識帶來負面的影響，導致他們容易在人生的道路上迷失正確的方向。

2 網絡語言對高職院校語文教學的影響

語文教學作為高職院校文化教育的一門基礎課程，其目的是以高職院校培養社會實用型人才為教學的標準，通過語文教學提高學生的綜合實踐能力以及職業道德素養。然而由于網絡語言在高職院校學生中的廣泛運用對語文的教學造成了一定的影響，使得高職院校的語文教學明顯呈現落后于時代的發展的趨勢，導致語文教學的成果不能被認同。

2.1 不規范的網絡語言表現形式，影響高職學生的語言規范

高職院校的學生其年紀因素以及心理狀態使得他們能夠很快的吸收新鮮的事物，卻不擁有對事物好壞的鑒別能力。尤其是良莠不齊的網絡語言，不論規范與否都一概地吸收。因此導致高職院校學生對語言的運用總會存在一些詞不達意、結構錯亂的現象，從而對語文的教學產生了一些不良的影響。

2.2 程式化的網絡寫作，導致高柱學生語言表述能力下降

寫作是語文教學過程中不可或缺的一項環節，高職院校對語文寫作的教學目的是培養學生的書面表達能力以及實用能力。但是，由于網絡的廣泛運用，各類型的寫作軟件使得高職院校學生在語文寫作方面可以直接通過搜索、下載、復制、粘貼、打印等簡單的步驟完成一次語文寫作。這不僅不利于高職學生養成自我學習的良好習慣，也在很大程度上削弱了他們語言表述的能力。而且由于網絡語言的盛行，使得高職院校的學生在寫作過程中往往將網絡語言和書面用語之間相混淆，是的他們的寫作中總會出現一些網絡詞匯，這也在很大程度上降低了他們寫作的水準。

2.3 不良網絡語言的運用，使高職學生語言呈現粗俗化

高職院校的語文教學也是為了提高高職學生的道德素質以及人格魅力，但是由于對網絡的監管還不完善，使得大部分的網絡語言呈現粗俗、不堪等現象。這些往往會對高職院校學生的語言道德素質方面有著不良的影響，如：“狗帶”“臘鴨”“廢柴”等詞都使高職院校學生的語言使用呈現一種粗俗化的現象。

3 高職院校語文教學應對網絡語言的措施

3.1 創新教學觀念與教學方法

網絡語言本身具有很強的趣味性，在高職語文的教學中運用可以有效的吸引學生的課堂注意力，從而激發他們對語文學習的興趣。因此，語文教師要改變自己的教學觀念，運用創新型的教學方法，是學生對網絡語演的注意力轉移到語文學習中。如在寫作時，教師可以通過情境的創建讓學生融入情境中，提高學生的感知能力，從而提高語文水平。

3.2 提高學生的語言規范意識

規范的語言文字運用是中華民族傳統文化千年傳承的載體，可見規范語言運用的重要性。但是由于良莠不齊的網絡語言的廣泛使用，給我國語言的傳統文化帶來了負面的影響。虛擬網絡中不規范的語言逐漸走向現實生活，對中華民族的傳統文化造成了一定的沖擊，同時也是對文化傳承的一種挑戰。高職院校的學生在語文寫作中對網絡語言的運用往往使得寫出的文章不能被看懂，而在生活中對網絡語言的廣泛運用也造成了與他人之間交流的障礙，讓與失去了他原本的生命力，因此，高職院校的語文教師在教學過程中要提高學生在語言使用時的規范意識。

3.3 正確區分虛擬世界與現實世界中語言

互聯網在信息傳播方面的特殊性是其人際交流的空間成為了一個虛擬的空間，這一空間逐漸取代了現實空間成為了大多數網民的交流平臺。但是，現實空間中的物質能量是虛擬空間無法取代的，虛擬空間與現實空間所對應的事物都是有信息所構成的，人們在虛擬空間中的體驗實際上都是對信息的一種體驗，因此，不論是網絡語言還是現實語言都應當作為一種傳播綠色健康信息的讓人們能夠遵守社會道德素質要求的讓人與人之間相互尊重的途徑。然而高職院校的學生對網絡語言的運用往往會走進誤區，他們在虛擬空間中用粗俗的網絡語言相互謾罵，因此，高職院校的語文教學應當引導學生走出這一誤區，正確區分虛擬世界與現實世界中語言。

參考文獻

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