強化校園管理 辦人民滿意的教育

莫錦云

黨的“十八大”報告指出，努力辦好人民滿意的教育，是中華民族振興和社會進步的基石。教育興則國興、教育強則國強、教育雄于世界則國雄于世界，所以辦好基礎教育其實是最大的惠民工程。辦好人民滿意的教育，更是國家實施科教興國的最重要的保證。因此，我校確立了以“以人為本，科學管理，全面發展，學有所長”為辦學理念，以培養“行為良好，體魄健康、求知主動、人格健全、生活自主、創新發展”為辦學目標，確立了“靠特色創品牌”的發展戰略，辦學生滿意、家長滿意、教師滿意的學校。

一、以人為本，科學管理

1. 推進精細化管理，制定縝密的規章制度。結合本校自身發展的特點，我們制定并逐步完善了學校各部門人員的崗位職責、學校各項工作的規范、教師的激勵制度和教師的考核制度，并編印了《園洲中心小學精細化管理制度匯編》一書。主要包括章程、部門職責、教學管理、班級管理、學生管理、后勤管理、安全管理等九大項。

2. 推進精細化教育，營造和諧教育的氛圍。（1）教學常規的精細化管理。要求教師嚴格執行教學精細化管理常規，備好每一節課，上好每一堂課，為學生精選每一份練習，組織好每一次測試。學校為每一位教師建立平時業務管理檔案，記錄每一位教師平時工作實績，以便學期結束時給教師一個綜合評價等第。（2）德育工作的精細化管理。出臺了針對學生的一系列激勵措施，如：日常行為規范文明班的評選，要求每個學生有座右銘，班內建立激勵專欄，給家長發喜報，開展班級小標兵或班級之星、校園之星等評選活動。（3）后勤管理精細化。這項工作主要由總務處負責，做好校園的美化、綠化、亮化的精細化管理，讓校園一草一木、一墻一廊都育人。（4）建立科學、完善的監督機制，出臺問責制。學校精細化管理小組對每個部門、各個負責人的工作目標，采取定期與不定期相結合的檢查方式，細致的對精細化管理的目標進行評分，并進行書面通報，表揚先進，激勵后進。對存在問題的部門和個人采用復查的形式，確保問題得到解決。

二、率先垂范，愛崗敬業

作為學校行政一把手，要不斷進取，努力提高自己的政治思想素質和理論水平。幾位校長堅持學習馬克思主義哲學，樹立正確的人生觀和價值觀，以自己坦誠的待人態度、踏實的工作作風，為教師作出了表率。堅持學習教育、教學理論，了解教育發展的信息，積極投身于課改大潮中，本學年，經常深入課堂教學進行聽評課，還和老師們一起探討新課改，通過自身學習，用先進的教育理論來指導工作、管理教育教學。

同時對學校中層干部進行明確分工，實行目標管理，各司其職。經常召開校委會班子成員會議，每次會議要求各位分管領導匯報前期工作，提出工作中發現的問題和遇到的困難，共同探討解決問題的方案。學校領導班子既各司其職，又互相合作。班子幾位同志踏實的工作作風得到了廣大教師的認可，一個全體教職工充分信任的領導集體已經形成。

三、深化課改，強化課題

我校結合語文四讀巧練的教學模式的推進和中心校經典詩文“知、讀、悟、拓”的教學模式， 學校教導處組織全體教師進行教學模式的研究、探討和交流。

1. 學校制定了實施中心校模式的推進方案，分別組織全體語文教師認真學習了語文教學模式，通過學習領會模式的實質，對照模式，反思自己在教學過程中的行為，找不足，制定措施，并付諸實踐，為全面推開模式的實施奠定了基礎。

2. 從學期初的第三周起，45歲以下的教師每人上了一節模式研討課，教導處組織相關教師進行了聽課、評課的交流，授課教師結合課堂教學效果作出了課后反思，提出自己教學實踐中困惑的地方，大家各抒己見，最后達成共識，為課堂教學模式的推開邁開了第一步。

3. 在人人進行研討課的基礎上，我們發揮教研組的作用，采用集體備課、指定一人主講的形式，進行了第二次的研討與反思，課堂教學模式真正在我校全面推開。

4. 教導處從規范備課入手，推行了語文、數學、英語的教學設計卡，要求教師根據每單元的教學內容，有針對性地體現模式。

5. 學校結合教學內容和年級特點，組織教師根據學校制定的統一反思主題，每周進行個人反思，每半月以教研組進行一次主題研究，每月進行一次課堂教學實施小結。

6. 學校特別注重課堂教學的檢測，每周全體教師要收集一次課堂教學檢測的數據，每單元要進行一次大型檢測，要求把檢測的情況進行對比分析，找出存在的問題，制定出補救的措施。

7. 通過組織開展教研活動，隨機聽課，定期抽查等形式，幫助教師在實字上下功夫，在小字上做文章。從小問題入手，深入研究，不斷探索、總結，起到身先士卒的作用。

經過不斷的學習、研究與實踐，我校的課堂教學有了顯著的改觀，主要體現在教師的教學狀態發生了明顯的變化，課堂教學設計有了較大改觀，教與學的方式正在逐漸改變，為學生提供了積極參與、探究發現的空間。

四、規范行為，健全人格

為了使養成教育工作落到實處，我們圍繞《公民道德建設實施綱要》，以“行為良好、體魄健康、人格健全、生活自主”為目標，大力加強學生日常行為規范的養成教育，制定了詳細的日常行為規范考核方案，采用“一天一公布、一周一評比、一月一小結”的方法，成立少先隊紅領巾值日組，從學生上下學、在校活動、紀律、衛生、兩操等方面對全校28個班級進行綜合考核，根據《園洲中心小學日常行為規范檢查評比記載表》的得分匯總最終結果，每月評選一次“安全文明班”并頒發獎牌，以此促進學生日常行為規范的養成，同時開展以公民道德、法制、安全等為基本內容的思想教育。

平時我們充分利用少先隊活動、隊報制作、國旗下的講話、社會實踐、開學典禮和寒暑假散學典禮，開展豐富多彩、生動活潑的“五育”教育活動。校內通過班隊會、每周的升旗儀式及重大節假日，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、理想教育和革命傳統教育，滲透民族精神教育，增強學生社會責任感，幫助學生樹立正確的榮辱觀。在校外組織學生進行社會教育實踐活動，如為殘疾和貧困學生捐款，鼓勵學生到社區內做好事等。

五、和諧校園，藝彩飛揚

為提高學生的藝術修養，促使學生全面素質的提高，我校成立了少年宮，開設了各種各樣的興趣班，每學期都舉辦文藝表演、美術書法繪畫展和詩歌朗誦比賽等活動。活動中師生同臺獻藝，節目精彩紛呈，小科技作品展、歌詠賽、經典詩文朗誦賽、小報展、書法作品展、體育趣味比賽等充分展示了師生的素質與才能，使大家在同樂中感受到了校園濃濃的藝術氛圍，營造了良好的育人氛圍。學校的經典誦讀、書法、繪畫藝術教育，在全縣可以說是獨樹一幟，形成了特色。

責任編輯 魏文琦