大學生創新創業訓練計劃項目的問題分析及管理方法探索

汪源浩 譚鳳芝（大連工業大學，遼寧大連 116000）王桂云畢麗鴻（大連理工大學，遼寧大連116000）

大學生創新創業訓練計劃項目的問題分析及管理方法探索

汪源浩 譚鳳芝（大連工業大學，遼寧大連 116000）王桂云畢麗鴻（大連理工大學，遼寧大連116000）

本文針對某高校大學生創新創業訓練計劃項目實施以來在選題、申報及執行方面的情況，分析了項目實施中存在的問題，并提出促進創新創業項目有效實施的改進措施。

創新創業訓練計劃項目；有效實施

“國家大學生創新創業訓練計劃項目”的目的是促進人才培養模式改革，強化創新能力訓練，增強學生的創新能力，是國家唯一直接面向大學生的項目。該計劃著重推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，調動大學生參與科學研究與發明創造的積極性和主動性，激發學生的科研興趣、創新思維和創新意識、從而在校園內形成創新教育氛圍，建設創新教育文化，全面提升學生創新實踐能力。

本文針對某高校近幾年大學生創新創業項目的執行情況，對項目中出現的典型問題進行總結、分析，并提出了一些促進創新創業項目有效實施的改進措施和建議。

1 大學生創新創業項目選題要以學生興趣為主，充分發揮學生的主觀能動性

參加大學生創新項目的學生一般為1-2年級本科生，他們雖然對科研有濃厚的興趣，卻僅具備初步的動手能力，且專業知識較為薄弱，大多無法提出研究課題，課題基本都由指導教師來定，這就使大部分學生只是被動的接受課題內容，很少再有變化。

年甚至高達30.6%，項目退出的原因有很多，如部分學生感覺學習任務比較重、在課余時間做創新實驗很吃力、項目進展緩慢或者成果甚小，也有學生在項目申報時沒有做好心理和時間上的準備，申報的時候熱情滿滿，項目開展后卻發現困難重重，很多項目甚至沒進行到中期檢查就申請退出。問題的根本原因是大多數學生對項目初期的選題、方案設計等參與程度有限，對項目的研究內容沒有充分了解，對項目的實施過程及可能遇到的問題沒有理性的估計。只是被動的接受創新項目研究內容，個人興趣、參與的積極性和主動性沒有被充分調動。

2 指導教師要自始至終起到輔助指導作用

大學生創新創業項目管理中發現有部分項目的學生動手能力不強。項目從申報、中期檢查到結題的材料基本都是由指導老師執筆完成，實驗過程也是由教師全程指導。還有部分項目的指導教師平時工作忙，教學和科研任務很重，在指導學生創新創業項目上無法保證時間和精力，影響項目指導作用的發揮，平時和學生聯系不密切，老師甚至沒有學生的聯系方式，如何給予學生指導更不得而知。學生由于專業知識薄弱，實施項目的整個過程都需要指導教師提供必要的指導和有效的幫助，教師指導學生需要張弛有度，不能徹底放養，更不能越俎代庖。教師對學生的指導應根據創新項目的不同階段有序進行。創新創業項目申報階段，應注重培養學生的自主能力，協助學生提出他們感興趣的課題；在項目實施階段，對學生進行具體科研方法和創新方法的教育和訓練；論文撰寫階段，向學生介紹期刊論文的撰寫格式、方法和技巧，讓學生不僅得到創新鍛煉，更能潛移默化的學習到教師嚴謹的治學精神，參與項目的學生能從中感受到創新的樂趣，獲得挑戰自我的成就感，增強完成項目任務的毅力。為以后的學習乃至科學研究奠定良好的基礎［1］。

3 大學生創新創業訓練計劃項目管理要完善激勵機制

大學生創新創業項目完成的質量不僅僅依靠學生的興趣和指導教師的責任心，還要在項目的管理上加大獎懲力度。在學生方面，學校可以將創新創業項目納入本科教學環節中，目前很多高校都已將其作為個性課程或一門選修課。可以根據興趣自由選擇，這樣做對學生做創新項目有一定的限制作用，但是仍有退出的自由。如將創新項目作為本科教學計劃中的必修課，并根據項目實施中的表現出的創新能力、綜合素質及成果給出最終成績，甚至將其納為是否具有報送研究生資格的參考指標，會對學生有比較強的管束，學生也會愿意花跟多的時間和精力來完成。創新項目從側面反映了學生科研和動手能力，對學生今后是否能從事科研工作也是一個鍛煉和考驗；同時也要給指導教師相應的激勵措施，建立科學的教師教學質量評價指標體系，把提高創新能力作為教師教學效果的重要評價標準，可以在教師正常的工作量的基礎上，根據教師指導創新項目實施的表現和成果給教師工作量乘上相應的系數。在經費支持上，一般都按照校級和國家級兩個級別提供資助，可以對實施較好的創新創業項目實行經費的連續支持，甚至優秀的校級項目第二年可以作為國家級項目來資助，對完成較好的創新創業項目的大力支持不僅能改善項目的實驗條件，還能大大增加指導教師和學生熱情和積極性。

4 結語

針對以上問題，在創新創業項目申請的初期，可以鼓勵學生通過查閱資料、前期研究和學習，自己開動腦筋設計選題，選題要求思路新穎、目標明確，具有創造性，選題的范圍和形式力求多樣。指導老師需根據能夠利用的實驗室設備及項目資金等方面綜合考慮選題的可行性，必要時可做部分改動，盡量將學生的想法和興趣變成可以具體實施的研究課題。在此過程中可以充分發揮學生主觀能動性。應關注不同類型的學生多樣化的需求，對于缺乏研究經驗的學生，學校可以通過開設課程、設立一些入門型的研究項目，不定期的舉辦相關講座或培訓等方式，讓學生對項目研究逐漸加深了解，切身感受科研的方法與魅力。基于學生興趣開展的創新創業項目，中間指導教師給予必要的監督和指導，將使創新創業項目的有效實施具有最大的可能性。

［1］基于國家大學生創新性實驗計劃的思考［J］.黑龍江高教研究，2010，（6）；136-138.

［2］我國研究型大學“大學生創新性實驗計劃”的現狀與反思［J］，2011，（3）；81-87.

［3］對國家大學生創新實驗計劃實踐的思考［J］.西北醫學教育，2009，1（17）；12-13.

遼寧省教育科學規劃項目（項目編號：JG14DB050）